本站原创【摘 要】《证券投资学》是一门实用性与操作性极强的经管类专业基础课.目前,这门课程仍然存在教材内容无法与时俱进,教学与实践相脱离,实践教学安排不得当等问题.针对这些问题,笔者提出不断完善教学内容、加大实践考核力度,实现“教、用、赛”一体化教学等措施加以解决.
【关 键 词】证券投资学；实践教学；“教用赛”一体化
改革开放后,我国经济发展迅速,国民储蓄随之增加.如何管理手中的财富,以最快的速度让钱生出更多的钱,是每个家庭和个人都迫切希望补上的一门课程.目前,我国金融市场上普遍缺乏真正精通证券交易与投资理财的全能型综合性人才,而高校学生正值知识储备期,是未来经济发展的“中流砥柱”,为其开设《证券投资学》,尤其是为财务管理、会计学等经管类专业学生开设这门课程就显得尤为必要.但根据笔者近几年的实际教学经历发现,《证券投资学》是一门实用性与操作性极强的专业基础课程,如何在有限的课时里,将证券知识普及并趣味化、通俗化,让学生能够学有所得、学以致用,是需要教师对教学模式进行反思和深究的.
一、《证券投资学》课程教学面临的挑战
(一)教材的选择不稳定
证券市场不断的发展和完善,造就了《证券投资学》参考书目“百家争鸣”的现象.国外的优秀教材,如威廉·夏普的《投资学》、滋维·博迪的《投资学》、弗兰克·J·法博齐的《投资管理学》等,侧重于现代投资管理理论和方法的讲授,对投资的基本技术分析却是只言片语.而国内相关教材,如吴晓求的《证券投资学》、曹凤岐的《证券投资学》、刘江忠的《投资学》等,则重点论述证券市场如何运作、证券投资过程中常用的指标工具、以及证券投资中使用的技术分析方法,与国际资本市场接轨的理论与应用部分并未提及.两类教材内容的大相径庭,是这门课程教学难度增加,更需要教师在选择教材时慎之又慎.
(二)教学与实践相脱离
国外教材重“教”不重“用”,国内教材重“用”不重“教”,使《证券投资学》课程的理论与实践相脱节.《证券投资学》课程的特点就在于实用性较强,学生学习这门课程的兴趣就在于它与现实联系紧密,能解决投资过程中分析、操作、获利等各环节遇到的问题.学生甚至将这门课程作为解决证券投资问题的万能药,对这门课程抱有很高的期望.然而,如果选用的教材“教而不用”,势必造成学生纸上谈兵,缺乏“实际应战”能力,也渐渐磨灭了学生原有的.反之,选用教材“用而不教”,实际的证券投资分析没有指导性的理论作为基础,则如上层建筑缺乏牢固的地基,迟早是要坍塌的.学生根据一知半解的证券知识盲目地进行证券交易,最终也会削弱学生原有的乐趣.因此,教学过程中注意“教与用”的结合是教师最为棘手的问题.
(三)“用而不赛”,实践教学不得当
有些教师已深刻感受到教学与实践相结合的重要性,也同步配套了案例教学、多媒体教学、模拟实验教学等多种教学模式.这种模式确实为理论学习与实际演练的结合起到了重要的作用,使学生能够脑手并用.但是,一味地“教用”结合,只能算作“满堂灌”的“填鸭式”教学方法,学生对于教师费时费力收集到的案例也只是“左耳进右耳出”,到了网络模拟实验室,更是三五成群地联网打游戏、视频聊天,根本没有充分地利用网络资源去关注市场动态、探讨社会经济新闻、及时观察行情走势,与教师培养高素质投资人才的教学目的完全相悖.
二、改进《证券投资学》课程教学的具体措施
针对以上几个问题,笔者提出一些建议,以供教师教学提供参考.
不断完善教学内容
教材的修订速度有限,而证券市场却瞬息万变.将二者完美结合,只有教师在教学过程中不断加强证券知识的积累与自身素质的提高,多渠道了解国内外证券市场现状,及时更新、弥补现行教材的漏洞,引入最新的案例,辅助学生对理论知识的理解,拓展学生学习证券投资的深度与广度,为切实培养适应证券业发展所需要的专业人才奠定基础.
加大实践考核力度《证券投资学》的考核内容包括考勤、平时作业完成情况、实验成绩、以及最后的期末考试成绩,其中实验成绩只占总成绩的10%.实验成绩所占考核比重较低,造成的负面影响是很多学生学习这门课程时往往期末死记硬背就得高分,其中不乏一些高分低能的学生,只在考前记得概念,考后对证券投资知识一无所知.只有加大实验能力的考核力度,引起学生对实际动手操作能力的重视,才能让学生摒除考前临阵磨的学习习惯.如果学生能够真正踏实地在实践中亲身使用几遍所学的证券交易技术,理解操作流程并不难,甚至可以达到事半功倍的效果.
“教、用、赛”一体化教学教学内容与模拟实验的结合毕竟只是虚拟流程的演练,与实际操盘相比,缺少了盈利后金钱带来的刺激以及亏本后心理带来的压力,其结果也只是一个数字而已,很难激起学生的学习热情.如果能够将模拟实验组织成为一种比赛,带给学生另一种竞争的快感,那么学生主动走进股市,体会这门课程的实际意义就成为可能了.
例如,将学生分组,学生在限定的时间内,用固定的资金,根据不同专业证券网站提供的信息,采用不同的证券交易软件,预算市场的发展趋势,选择自认为合理的股票.比赛结束由各组学生决定自己是继续持有还是抛售手中的股票,按照各自算出的收益率排名.预测结果与实际变化相印证的,买卖股票盈利的小组,应给予奖励,并让其分享炒股经验与心得.“教、用、赛”一体化教学既提高了学生实际操作能力与知识掌握水平,又增强了学生的学习荣誉感,还锻炼了学生的团队合作精神,也有利于提高教师教学的社会适应性.
总之,教师只有一切为学生考虑,创新教学模式,充实教学内容,才能达到教学改革的真正目的.
作者简介：
刘泽惠（1985—）,男,陕西神木人,硕士,现供职于榆林学院管理学院,研究方向：公司治理.
边琳丽（1985—）,女,山西阳泉人,硕士,现供职于榆林学院管理学院,研究方向：财务会计.