本站原创【摘 要】“中级财务会计学”课程是会计学专业的一门核心专业课.该课程的主要特点是,内容繁多,实践性强.学生刚接触这门课时,由于缺乏实践经验,对其中很多内容难以理解,容易丧失学习信心.通过多媒体教学手段的恰当运用,能将真实的生产经营过程和经济业务再现于课堂,促进学生对会计对象的感性认识,提高他们的学习兴趣,消除他们的畏难情绪,增强他们的分析问题、解决问题的能力.
【关 键 词】多媒体课件；视频资料；案例资料；问卷调查
一、“中级财务会计学”课程的特点
“中级财务会计学”是继“基础会计学”之后开设的会计主干专业课之一.对于以培养应用型人才为目标的三本院校,本课程的教学目标是使学生全面、系统地理解和掌握财务会计的基本理论和基本方法,培养正确分析和处理经济业务的能力,能胜任中小企业会计核算岗位的工作要求.该课程在整个会计学专业的课程体系中存在承上启下的核心地位,同时也是会计学专业学生参加各层次校外考试必考的科目,学生对该课程的重视度比较高.
在《中级财务会计学》课程的任教过程中,我们发现,学生往往认为该课程比较难.经分析,其中的原因主要有两个,
1.课程内容繁多
与基础会计学相比,该课程内容急剧增加.主要表现为三多：会计科目多、会计处理方法多、经济业务类型多.首先,课程内容以编制财务报告为目标,对资产负债表、利润表中的各个项目下的内容逐个进行确认、计量.也就是说,准则中所包含的会计科目,在本课程中将全面进行学习.其次,该课程包含了大量的会计处理方法,比如存货的发出计价方法、固定资产的折旧方法、长期股权投资的初始确认和后续计量方法、投资性房地产的后续计量等等,这些方法往往是基础会计中基本没有涉及的.同时,该课程还包含了诸如企业合并、债务重组、非货币性资产交换、所得税会计、或有事项、资产负债表日后事项等一些特殊业务的内容.这些内容对于缺乏实践经验的学生来说,感觉很难理解,容易丧失学习信心.
2.各章内容独立
“中级财务会计”教材的章节没有按照“基础会计学”中所遵循的以筹资、供应、生产、销售、利润分配所组成的一个系统的资金循环过程的顺序来安排,而是严格地按会计六大要素下的各个报表项目逐个展开,以会计报表的编制作为终结.每章内容面面俱到,条条框框的规定较多,重点不突出.前后各章内容之间相互独立,没有承前启后的逻辑对应关系.学生在学习过程中容易形成了“只见树木,不见森林”的现象,感觉本课程的内容比较杂乱,难以理清头绪.
二、“中级财务会计学”课程教学改革的实践
针对本课程的特点,我们在教学实践中通过对教学内容和教学方法的不断改进,以提高学生的学习兴趣,降低学生的学习难度.
1.利用多种方式收集教学素材,丰富教学内容
“中级财务会计学”一般安排在大二学习.该阶段的学生普遍还缺乏社会实践经验,对企业在生产经营过程中所发生的一些对内事项、对外交易都比较陌生.比如,对一个企业内部的仓库、车间、行政管理部门的设置及职能没有一个清晰的概念；对材料入库、出库、产品生产、成品入库、出库的工作流程没有一个完整的认识；对其中涉及的单据填制和传递流程不了解；对“生产成本”这个账户的作用不能正确地理解,往往将其作为费用类的账户；没有接触过银行结算,对银行转账支付结算的各种方式的流程及所使用的票据的样式不了解；没有见过股票和债券,没有参与过股票投资、债券投资,对两者的特点和区别难以理解,对两者在金融资产与长期股权投资中的分类与核算难以掌握；更不用说企业合并等.
作为任课教师,在课堂授课过程中,如果单纯依赖教材,难免会让学生感觉枯燥乏味,甚至晦涩难懂.应尽可能多地收集一些合适的图片、视频、案例资料补充到课堂教学中,让学生眼见为实.比如,我们采用实地调研法,收集了一家电动汽车生产企业的生产经营过程的视频和图片,让学生对工业企业的生产经营过程有感性认识,能辨别出原材料、在产品、库存商品、低值易耗品的特点,能体会材料入库、成品出库、生产领料需要的手续及需要注意的事项,能理解“生产成本”账户的作用和内容；我们还利用网络资源,收集一些早期的债券和股票的票样,让学生根据两者的比较,从票样上找出股票与债券的区别,总结两者各自的特点,从而理解债权人权益和所有者权益的区别.
除此之外,我们随时关注现实生活中经常发生的一些财经内容、热点事件,从中捕集一些与课程内容密切相关的财经事件作为授课过程中案例资料.在收集这部分素材时,需考虑事件的大小、学生对事件的了解度及兴趣度,从众多类似的报道中筛选出恰当的事件整理制作成案例资料.比如,考虑到学生对冯小刚、黄晓明等明星的熟知度,选取华谊兄弟的2009年度招股说明书中来讲解实收资本与资本溢价的产生与核算；从华谊兄弟2010年年报中的利润分配方案,以及新闻媒体关于黄晓明等明星一年内财富暴涨的报道,引出股利政策的解读及核算；从赣粤高速并购赣粤工程事件与美的并购小天鹅事件的比较中,理解什么是同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并；利用新一轮增值税改革的新闻报道学习增值税与营业税的特点；从达芬奇家具事件中了解进出口业务的流程和出口退税的核算等.
2.利用现代化的教学手段,改变教学方式
多媒体教学是一种现代教学手段,因其具有教学内容生动、直观、图文声像并茂、节约板书时间,丰富教学内容,增加课堂信息量等优势而被广泛运用于教学实践中.但在实际应用中还存在一些问题
首先,在课件质量上,有不少多媒体课件的内容和形式比较单一,往往是对教材内容的简单复制,将教材中的内容照搬到屏幕上,造成满屏的文字,重点、难点不突出；有些课件存在着图片模糊、色彩搭配不协调,缺乏动画效果,比较单调呆板.其次,在课件使用上,有些老师过度依赖多媒体课件,上课对着课件照“屏”宣科,教师被话筒和鼠标束缚在讲台上,缺乏与学生的交流和互动；有些老师为了省事,将别人制作的课件或与教材配套的课件拿来就用,而不考虑授课对象的不同、授课环境的不同.我们在制作多媒体课件中,充分考虑到多媒体课件中存在的上述问题,在课件的效果、课件的使用上都进行了改革.
首先,在课件的内容上,每章都做到图文结合,部分章节做到图文声像结合,尽量多用图表,少用文字.文字的内容,主要阐述教材的重点、难点,对每章知识点进行提纲挈领地介绍,对重要概念或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期记忆的内容详细阐述；图表影像的内容,一是对学生过去又没感知过的场景、情境进行再现,比如将生产经营视频、照片穿插在存货这章的内容中；将新一轮增值税改革、达芬奇家具洋品牌身份事件的新闻报道视频穿插在应交税费的内容中；二是对容易混淆的内容通过图表进行概括归纳、对比分析.比如对各种银行转账支付结算方式特点的比较；对存货发出计价方法的优缺点及适用范围的比较；对金融资产核算特点的比较；对长期股权投资核算范围的总结归纳等等.
其次,在课件的形式上,每幅幻灯片都设计了恰当的动画方案.文字的动画方案尽量模仿了板书的形式,让文字逐字逐句地呈现出来；图片的动画方案则根据其内容的不同、位置的不同、数量的多少而采用不同的方案,主要采用“擦除”、“伸展”、“缩放”等方案,让图片温和地呈现或退出.尤其在第十四章& #8220;财务报告的编制”中,我们利用多媒体课件中层层链接的功能,模拟报表编制的实训过程,从编制记账凭证到登记明细账、编制科目汇总表、登记总账、编制试算平衡、编制会计报表整个循环过程的工作一一呈现,将各个环节的数据流转（下转封三）（上接第307页）关系横向、纵向剖析出来,让学生明白每个数据的来龙去脉,对报表的编制不再感到束手无策,同时也大大缩短了授课时间.
最后,在课件的使用上,一方面,尽量避免过份依赖课件,保证每堂课都必须做到课件与板书想结合.对于例题、案例的讲解,我们一般都以板书辅之于必要的黑板演示过程,这对训练、启发学生的思维,同时集中学生的注意力非常重要.另一方面,尽量避免教师被讲台束缚.在运用多媒体课件过程中,辅之以先进的教学设备,添置了无线话筒和PPT翻页激光笔.借助于PPT翻页激光笔,教师可以随意在教室内走动,却能随意控制幻灯片播放；借助于无线话筒,老师能走到学生中间提问,学生的回答也能通过音箱传出,激发了学生的学习兴趣,促进了老师与学生之间的交流与互动,提高了教学效果.
三、“中级财务会计学”课程教学改革的效果
课程教学改革最终的目的是提高教学效果.其成果的应用对象为学生,他们对此有着最深的感受.为了了解学生的特点和学习需求,以及对教学改革的评价,我们先后开展了两次调查问卷,调查对象分别为09级、10级会计专业的学生.每次调查均安排在课程结束时进行,由任课教师在课堂上发放调查问卷,学生当堂填写、当堂上交.为了收集到学生的真实想法,让学生没有顾虑地表达自己的思想,我们没有要求学生在调查问卷上填写自己的姓名.
第一次调查问卷目的主要是针对学生的学习状况和学习需求进行摸底调查；第二次调查问卷目的则侧重于本课程教学改革效果的调查.前后两次调查问卷题目不尽相同,其中有4个关于授课效果的调查题目,在两次调查中均被问及.两次调查结果比较显示,学生对对该课程的学习收获、老师布置的作业量、讲课进度的满意度这三方面均有了明显的提高,分别由第一次的72%、73%、65%提高到第二次的85%、86%、97%、；在对课程的学习建议上,学生所提的建议,在内容上,前后两次大体一致,比如“理论联系实际”、“增加案例”、“增加习题”、“增加互动”、“增加课时”等,但前后两次的比例却相差很大,第二次各项建议的比例均大大低于第一次.比如两次都位列第一的“理论联系实际”的建议,由第一次的40%降到第二次的8%.两次调查结果的对比表明,在以前的教学实践中存在的一些问题,通过此轮教学改革,取得明显的改进.
四、结论和启示
教学改革成果的应用情况表明,通过对教学内容和教学方式的改革,学生对本课程的满意度得到显著提高.当然,教学改革的研究是无止境的,特别是对于“中级财务会计学”这样一门实践性很强的课程,其教学内容随着我国财经政策、法律法规的变化而变化.任课教师要做到与时俱进,不断更新补充教学内容,不断改进教学方式,才能让培养出来的学生适应社会的需求.