淄博市城市与农村幼儿园家长教育观念现状其建议

【摘 要】幼儿时期是形成良好行为的最佳时期,而孩子的良好行为习惯的培养又理不开家庭的教育.本文旨在对家长教育观念现状的调查与分析,并且对产生的数据与结果进行整理、分析,最终达到转变家长教育观念的研究目的,帮助家长树立起正确的教育目的观、成材观、幸福观等教育观念的方式.

【关 键 词】学前教育家长教育观念淄博市城市农村

教育观念是在人脑中存在的本质的反应,学前教育逐渐变得越来越规范化.家长送孩子进学校接受教育是为了给孩子一个美好的未来,但是随着对教育观念的进一步探索与研究,使得越来越多的幼儿园迎合家长培养的需求,大搞知识教育,幼儿园的“小学化”趋向愈演愈烈.家长的教育观念是一个家庭教育观念的主要因素,《教育规划纲要》提出“遵循幼儿身心发展规律、坚持保教方法的科学性、幼儿快快乐乐乐健康成长”的精神.幼儿园家长最时髦的话就是是“不要让孩子输在起跑线上”但是于此相违背的超负荷的“小学化”教育内容跟不正当的教育方式会使孩子“背道而驰”正是为了了解这一实际的现象,我选择了对该课题来进行研究.


一、客观因素对家长教育观念形成的分析

由表1数据可以看出城市家长在时间、物质投入40%以上的家长人数居多占到了总量的66.5%;农村在30%居多,占到了总量的73.5%.

由表2我们可以看出城市家长在对孩子的期望主要在于自主能力培养,占到了总量的56.5%;农村家长期望主要在于温饱健康,占到了总量的63%.

由表3我们可以看出,城市家长在对孩子时间投入比例≥4小时/天者居多,占到了总量的56.5%;农村的家长在3小时/天的教育投入时间居多,占到了总量的63%

对表1、表2、表3数据分析我们可以看出,家庭从教育的投入情况从客观上的一定程度决定了家长的教育观念的形成与发展,城市经济发展水平比较迅速,家庭收入的水平也比较高;农村经济发展的水平比较落后,经济发展的水平也就相对缓慢.所以城镇的家庭更有能力对受教育者进行更多的时间、物质等教育投入,更有条件对高层次的教育产生需求.

二、对家长教育观念形成的主观因素的分析

由表4我们可以看出城市家长教育观念主要来源于电视、互联网、书籍,占到了总量的56.5%;而学校、教师是农村家长主要教育观念的来源方式,占到了总量的%63.

从表5分析我们可以看得出,前人的教育经验和自身的生活体验不是家庭教育来源的唯一途径,大众文化传播媒介及各类书籍也会对家庭教育产生经验教训.城市发展水平高,家长受教育程度高,而农村相对落后,家长受教育程度偏低.其结果就是城镇家长更能有效的对自我教育观念的科学总结.而农村则更加的依赖于传统的教育观念.

三、结论

1.根据对淄博市城市与农村所选取的6所幼儿园家长的调查问卷中,可以看到,影响家长教育观念的形成是多方面的,包括收入、文化水平、传统等各个方面都对家长的教育观念的形成有着深刻的影响.

2.从对淄博市所选取的城市及农村6所幼儿园的家长访谈的结果及访问领导、老师中的情况了解到,幼儿园教育与家长教育观念存在“小学化”倾向.

3.孩子课内外活动对家长教育观念的形成有间接作用,家长对孩子课外活动的参与利于改变家长教育观念,利于及时的对孩子的行为采取提醒,指导.

四、对策建议

1.对幼儿园教师和家长教育观念的培训与宣传进行加强,严堵向“小学化”倾向的幼儿园教育之风.努力贯彻《纲要》规定,在什么时期学习什么知识,根据幼儿发展特点,去教授知识与方法,切勿“拔苗助长”逞一时之快.从自身出发,努力完善自身思想道德业务水平,提高自己综合能力.

2.加强各部门之间的联系,为孩子创造一个良好的学前教育环境.各部门之间一起协作致力于早期教育.教育主管部门主要负责,其余部门一起协调合作,创造良好的早期教育环境.

3.开展对家长教育观念形成的教育宣传活动,争取提高家长的教育理念.

目前的幼小衔接把他们引向了错误的培养方向,认为其他幼儿园所教的,我孩子幼儿园要是不教就是对孩子教育不负责任,如果我们严格控制住“小学化”倾向的教学局面,并且利用各种途径对家长教育观念进行宣传与培训的话,相信家长的教育观念也会随着时间慢慢转变的.

4.加强儿童独立意识的培养.

孩子的事情让孩子自己独立去思考,去做,家长尽量避免直接帮助孩子完成.

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