本站原创实践表明：口语表达简明、得体、切中要害、将话说到人的心上,已成为现代公民创造幸福生活、实现成功人生等必不可少的能力之一.《初中语文新课程标准》也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”足见培养学生的口语表达能力在语文教学中的重要性.
长期以来,受学生心理变化及思想认识误区、语文教学评价方式、教师教学理念及自身语言素养不足等因素的影响,学生口语表达出现不敢大声对别人说话、言不达意、语言空洞、缺乏逻辑、用语不规范等现象.如此种种,难以培养出现代社会所需要的合格人才.
初中语文教学中如何培养学生的口语表达能力呢?
一、认真研究学生心理,为学生口语表达创造条件.
初中学生在生理上处于青春期前期,渐渐失去了儿童期的童趣和率真,自尊心日益增强,感情日趋内隐,心理在得不到及时疏导的情况下,逐渐处于闭锁状态.处于此时期的初中学生敏感多变,自我意识加强,注重自我形象,不愿、不敢在人前轻易发表见解.
同时,受语言素材、口语表达思维零乱和疏漏的影响,也增加了学生的恐慌及胆怯心理.另外,学生受“没有读书的人也能说话.”“升学考试,只考读写,不考听说,没必要练”“说错了,遭人笑话”等认识的影响,对口语表达训练采取无所谓的态度.更有学生错误地认为网络时代并不需要口语表达能力,只要懂电脑、会聊天就可以交流、生存.因为长期不开口,不交流,所以出现许多学生有口说不出、想说却又不知道如何用合适的话语表达等现象.
对此,语文教师应做到：借助“1504年,第四次远航的哥伦布利用天文学知识,用‘若继续为敌,围困船队,晚上将不给你们月光’一句妙语征服了南美洲的土著居民,制止了一场恶战,使船队转危为安”、现实生活中靠语言技巧化解矛盾避免冲突等事例,引导学生充分认识口语表达在现实生活中的重要意义、口语表达与自己成长成才的关系,激发学生表达的.
另外一个方面需要尊重语言基础不扎实、语言反应迟钝、性格内向、紧张怯场学生的话语权,通过师生订正、补充的方式帮助他们把话说完整、说明白,对他们不可求、不指责,及时表扬他们口语表达方面的优点,鼓励他们增强表达的信心.语文老师,在实际的课堂教学中,利用文本内容,借助学生已有的生活经验,设置一些学生感兴趣的、喜闻乐见且自相矛盾的情境,引发学生争论,让学生养成大胆表达的习惯；鼓励学生相互评价,指出各自口语表达中的优点与不足,让学生在养成倾听的习惯中,逐步提高口语表达能力.
二、加强朗读指导与训练,提高学生口语表达技能.
朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动.学生发展语言是一个不断从“内化”到“外化”的过程,其中“内化”是基础,没有这一基础就不能“外化”或不能很好地有效地“外化”.
加强朗读训练,能帮助学生深入理解课文内容,深刻领会作者所表达的思想感情,学习并积累语言材料,更能让学生形成以下口语表达能力：说话声音响亮,语言流畅,停顿、轻重缓急、抑扬顿挫处理得当,用词准确生动,语句通顺连贯,句式灵活多样,内容具体详实,具有艺术性和感染力.
教师在课堂教学中可通过以下途径强化朗读训练,不断提高学生口语表达技能,可以从以下三方面入手：
第一、注重对学生朗读的指导
进行朗读指导,列举实例向学生讲解发音、停顿、重音、语速、语调等基础知识,对学生进行有针对性的训练.
第二、教师要为学生朗读进行示范
教师示范朗读,使学生的朗读能力可持续提高.初中学生形象思维强,善于模仿,记忆力好,教师通过范读帮助学生正音、引导学生准确把握作品中优美富有表现力的语言、对精典段落反复朗读,读出重音、节奏、韵律、感情意境,会调动学生朗读的积极性.通过培养学生对朗读的兴趣,丰富学生的词汇积累,让学生加深对课文的理解,使学生和作者及教师的思想感情发生共鸣,学生自然会喜欢朗读,在潜移默化中提高口语表达技能.
第三、开展多形式的朗读方式
为了提高学生对朗读的兴趣和投入,加快提高学生朗读的能力,在实际的教学中,可以运用齐声朗读、分角色朗读、单独朗读、小组比赛朗读、朗读接龙等办法,反复训练；通过师生评价、校正、补充等方式,优化朗读效果,激发学生朗读热情,让学生养成朗读习惯.
三、强化课外诵读,让学生积累并丰富语言材料.
良好的口语表达,离不开丰富的语言,丰富的语言材料来源于学生对语文课文的学习与把握,来源于长期坚持课外诵读经典、大量阅读课外读物.国学经典是古圣先贤留给我们的宝贵财富,一册册书卷积淀了几千年厚重的文化底蕴与人生智慧,语言文字优美,内容丰富；在语言发展的关键期内进行经典诵读,积累大量的语言素材,当其今后遇到相类似的情境或感悟时便能做到信手拈来、出口成章.
朗读也能够在语觉的作用下感受语法规则与书面语言的表达方法,为学生口语交际能力的提高奠定基础；为学生语言能力的发展、语言魅力的形成提供前进动力.
另外一个方面,学生们需要博览.博览,能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密.
因此,语文老师要在日常实际的教学工作中,给学生布置适量的课外阅读（读文学作品、读经典）任务,通过定期督促指导检查,通过定期举办班级读书沙龙、读书论坛、演讲赛、辩论赛等方式,提高学生阅读课外读物的兴趣,让学生养成自觉进行课外经典诵读的好习惯,无疑是提高学生口语表达能力的有效途径,是让学生走向成功人生的奠基工程.
长期的语文教学实践中,笔者采用上述方法对学生进行口语表达能力训练,取得了不错的效果.