医学院校学生的医德教育

摘 要：医学院校学生的医德教育是素质教育的重要内容.本文从医德教育的内容和途径、促进医德教育应采取的有效措施和医德教育中要处理好的几个关系进行阐述.教学过程中,要以正面教育为主,理论联系实际,注重实效,长期坚持不懈[1],为医学生适应未来工作奠定坚实的基础.

关 键 词 ：医学院校 学生 医德教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0221-01

在医学教育中,人文科学所占比重的增加,对医学院校学生的医德教育提出了更高的要求.医德是临床诊疗中,医务人员的具有道德意义的职业意识和执业行为规范[1].塑造和培养良好的医德品格,是医学生素质教育的重要内容.

1.医学院校学生医德教育的内容和途径

1.1 加强全心全意为人民服务的宗旨教育

卫生事业是具有一定福利政策的社会公益事业,在改革开放的当今社会,对医学生开展医德教育,旨在培养全心全意为人民服务的宗旨,始终坚持人道主义原则,教育和引导学生形成献身于医学事业的稳固的心理特质和良好的行为习惯.

1.2 加强刻苦钻研、对技术精益求精的敬业精神

医务工作者的思想素质和业务素质,直接影响到为患者服务的质量.因此,要鼓励医学生刻苦钻研,提高自身的业务素质,在技术上精益求精,做一名合格的医务工作者.

1.3 加强献身医学事业、勇攀医学高峰的奉献精神

要教育学生树立献身医学事业的思想,发扬敬业奉献的精神,树立正确的世界观、人生观和价值观,为我国的医疗卫生事业做出贡献.

1.4 课堂教育和实践锻炼相结合

充分发挥教师教书育人作用,不仅要向学生传授医学知识,更要结合优秀医务工作者的先进事迹教育学生,使其树立远大理想,确立正确的人生观,培养高尚的道德情操和医德人格.医院良好的医德医风对医学生起着潜移默化的作用,这种职业道德教育的真实性和多样性,是医学生医德教育的重要途径.

1.5 理论教育与行为规范相结合

医德教育要依靠医学院校各科教学的通力协作才能完成.除加强人生观、价值观和世界观教育外,还应重点讲好医学课,进行与医学道德教育,培养学生的医德情感,升华医德人格,强化医德意识,养成良好的医德风尚和习惯.

2.促进医德教育应采取的有效措施

2.1 加大医德教育的力度

首先,要以强有力的思想政治工作来保证医德教育.医学院校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的医务工作者,就要解决世界观、人生观和价值观问题,提高医学生的思想道德素质和科学文化素质,树立高尚的医德、廉洁奉公的医风,树立救死扶伤、无私奉献的精神.其次,要开展创建文明活动,抵制拜金主义、个人主义和一切有损于公众利益的行为.把医德教育提高到生存与发展的高度来认识,就显得更加重要.

2.2 必须建立切合实际的医德教育目标

目标管理是现代管理科学的一个重要概念.医学院校的医德教育,同样必须体现和应用目标管理这一科学思想及其管理手段.因此,必须以建设由中国特色社会主义理论为指导,制定出具体的、系统的、切合实际的、符合规律的医德教育目标.具有这样的目标,实施医德教育才能有更高的效率.

2.3 建立规范的规章制度,完善监督管理制度

切实可行的规章制度在医德教育中有不可替代的作用,对于规范和统一医学生的思想行为,树立良好的职业道德,促进医德教育是十分必要的.建立和完善医德教育管理体系,既是内在的动力,又是重要的保证,应着重建立和完善有关制度.如规范性制度、廉洁行医制度、检查制度、医德惩罚制度等.逐步建立和完善强有力的监督制度,适宜的教育走向规范化、制度化的重要措施；加强考核,严格管理,是医德教育制度化得以实现的必要手段和重要方法.

2.4 严格贯彻执行卫生法规,将医德教育纳入法制建设的轨道

当前,医德教育必须尽快走法治道路.道德行为的基本特征是自知和自觉,是行业主体的自愿选择.但任何道德规范又离不开法律.在医德教育中,应以法律为根据,强调医德规范,运用法律法规强化医德的法律性,使医德教育与法治力量有机结合起来,从而使医德教育力度大、成效好.

3.医德教育中要处理好的几个关系

3.1 正确处理客观需要和主观认识之间的关系

在社会发展、科技进步的大趋势下,我国医疗卫生事业的社会作用和价值越来越直观地显现出来,这无形中要求医学生必须具备符合社会需求的素质,尤其在职业道德素质方面要达到更高的水准.相形之下,一些医学院校的现状却不容乐观.一方面,由于医学生涉世不深,阅历较浅,对某些现象缺乏应有的理解和判断力；另一方面,就医德教育情况而言,尽管所有的学校都开设了医德课,但大多数未形成应有的格局,如教材问题、教师问题、学时问题等.上述情况,无论是从宏观的角度,还是从微观的角度,都证明了医德教育改革的必要性.医德教育改革关系到我们培养的医学生能否在不远的将来担负起现代医务工作者的重任,关系到我国医疗卫生体制改革能否如期完成,关系到我国的医疗卫生事业的未来.因此,各类医学院要从历史和战略的高度看改革,为开创医德教育新局面奠定厚实的思想认识基础.

3.2 正确处理知识性教育和思想性教育之间的关系

社会主义医德理论既是一个科学知识体系,又是一个具有阶级性的道德体系和价值观念体系.这一学科特点要求课堂教学必须坚持知识性教育和思想性教育的有机统一.但就目前许多医学院校医德教育的现状看,还存在着知识性教育和思想性教育脱节的现象：刻意追求学科体系的完整性、系统性、知识性,结果无暇顾及联系实际；追根溯源的内容多,联系社会发展和医疗卫生现实的内容少,使得学生对现实中诸多非正常的医疗现象百思不得其解,既辨不清是非曲直,又拿不出相应的对策.因此,医德教育要特别注意处理好知识性教育和思想性教育之间的关系,使之有机结合成为一个整体,相得益彰.在教学模式上,要适应医学模式的转变,重视医德培养的社会作用,克服把理论与实际、知识性与思想性相结合的医德课讲成单纯的知识课的倾向.

3.3 正确处理课堂教学和全方位全过程教育之间的关系

医德教育改革,不能仅仅局限于学科教育上,更不能紧紧围绕课堂教学做文章,而应从育人的效果着眼,把全方位、全过程的思想教育融入学生医德观念的培养、熏陶之中.绝对不能把课堂教育当作医德教育的唯一形式,要形成全方位、全过程教育的局面.总之,从以学生踏进校门的那天起,就要对其进行不间断的医德和思想政治教育,融入所有学科的教学过程中.这样,才能为今天的医学生成为未来的优秀医务工作者打下坚实的医德基础.