本站原创摘 要：本文对高中语文教学中人文教育的内涵做了阐释,对高中语文教学中实施人文教育的必要性做了剖析,并对在高中语文教学中进行人文教育的路径进行了求索.
关 键 词 ：高中语文；人文教育；内涵；必要性；路径
[中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-5--01
随着社会的不断发展和教学改革的深入,人文教育已成为语文教育工作者高度重视和认真思考的问题.高中阶段作为学生独立意识形成的关键时期和个人修养外在表现的初期阶段,更需要在教学过程中培养学生的人文精神,其直接关系到学生健全人格的塑造和终身学习习惯的养成.
一、高中语文教学中人文教育的内涵
所谓人文教育,是指对受教育者进行的旨在促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神,人文教育最根本的价值在于培养人的人格和精神.
高中语文教学中的人文教育,是指在语文教学过程中,结合高中生的身心特点,融合了中国传统人文教育的精华（即具有普世价值性质的道德教育）,以及西方关注人的个性自由发展的人文精神,体现了时代和社会发展要求,关注人、人的生活、人的生命及价值,强调人性、人道、仁爱,塑造学生个性、尊严、责任、、宽容、平等的人文品格,培养学生真、善、美情操的教育活动.1高中语文人文教育的目的,就是为了提高学生的文化修养、思想道德修养、理论修养,教育学生如何做人,培养学生正确的人生观、价值观和世界观,培养学生的责任感、使命感和道德感.
二、高中语文教学实施人文教育的必要性
1.语文蕴含着丰富的人文内涵
语文教材如同一部百科全书,内容涵盖了自然界、人类社会的诸多领域和各个方面.尤其是在人文精神领域,蕴含着其他学科无法比拟的丰富的人文内涵,可谓包罗万象.如有孜孜不倦追求真理的,有至死不渝捍卫国家利益和民族尊严的,有反抗黑暗不畏的,有爱憎分明、见义勇为的,有只讲奉献、全心全意为人民服务的,有自力更生艰苦奋斗的,有勤奋学习刻苦钻研的.可以毫不夸张地讲,语文教材中充满着学生学习的榜样资源.
2.语文课程性质的要求
《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”工具性与人文性的双重性质决定了语文学科既是“形式（工具）学科”,又是“内容（人文）学科”.所以,语文教学不仅要对学生进行知识的传授,提高学生听说读写能力,更要挖掘语文教材本身蕴含的人文要素,2进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.
3.时代和社会发展的要求
科学技术和市场经济的迅速发展,导致物质价值高扬而精神价值失落,而在精神价值的失落中,核心的是人文精神的失落.如何传承、弘扬、重建人文精神,成为教育特别是基础教育亟待解决的问题.面对形形色色的物质生活诱惑和多元文化强烈的碰撞,不少人逐渐迷失了自我,精神生活越来越贫乏、越来越空虚,人格越来越扭曲,追求越来越低俗；而高中阶段作为人的个性发展和心智成熟的关键时期,是实施人文教育的最佳时期,因此,培养具有一定人文情怀和人文素养的高素质人才,成为高中语文教学的迫切使命.另外,“以人为本、构建和谐社会”的思想和人文教育的“注重人的全面发展”是相吻合的,实施人文教育适应时代的要求,符合社会发展的潮流.
三、高中语文教学实施人文教育的路径选择
1.提升教师人文素养
教师是课程的重要因素,是课程实施的组织者和引导者,教师的素养对于学生的影响是巨大的,应该充分发挥教师的榜样示范作用,全面提高教师的人文素养；教师人文素养的提高,是实施人文教育、培养学生人文精神的关键所在.所谓教师的人文素养,是指教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养.关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征,也是教师人文素养的核心.支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文教育方法.据此,教师要提升自己的人文素养,应不断充实自己的人文知识、不断提升自己的人文精神、不断改进自己的人文教育方法,这是在高中语文教学中实现学生人文精神培养目标的关键.
2.充分挖掘教材中人文教育元素
高中语文课程从育人功能和人的行为取向的角度,提出了培养学生应用、审美与探究能力的要求.基于此,教师首先必须深入研究教材,吃透教材,有效地把握教材,以教材为载体、为依托,才能充分挖掘出教材中人文教育的思想和内容；其次,教师要善于通过具体的教育内容融化人文精神,引导学生体会作品中蕴含的高贵品质与作者笔下的精神世界,引发学生的人文反思,感受作者的气魄、胸怀、品质以及追求,从而达到丰富学生人文素养的目的.同时,还应该增补一些新鲜的有丰富人文精神和时代气息的内容,如在教学中贯穿“神舟九号”载人飞船和十八大的相关知识,拓宽教学领域,开阔学生视野,渗透思想教育,增强人文意识.
3.运用多媒体教学手段
高中语文课本作为一典型的人文教育素材,它所蕴含的人文精神更需要通过多种教学手段的结合才能达到更佳的培养效果,而在使用的多种教学手段中,多媒体教学凭借其他教学手段无可比拟的独特优势在各科教学中发挥着无可替代的作用.如果高中语文教学能够准确地运用这种技术手段,就会使学生不仅对课本知识有了更为深层次的认知和了解,还会更为准确地体察到作者通过作品所要传达的人文精神,使人文教育的培养收到更好的效果.
为了适应社会和现代教育的发展需要, 必须凸显高中语文学科内的人文教育.只有在高中语文教学中实施人文教育,才能更好地提高学生人文素养,促使他们形成完善的人格和高尚的道德情操,为社会经济发展打造高素质的复合型人才.