思想政治课教学中素质教育之我见

【摘 要 】我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发.国民素质的提高必须依靠教育,人力资源的开发所指就是教育.实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要.思想政治课在实施素质教育中具有特殊的作用,在思想政治课教学中实施素质教育是每一个思想政治课教师义不容辞的责任.课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素质教育真正落实到实处.要转变教育观念观,协调课堂教学气氛,改进教学方法,理论联系实际,加强学法指导,改革成绩评价方式,从而提高课堂教学实性效性,将素质教育落实到实处.

【关 键 词 】思想政治课;素质教育;教育观念

我国正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略,要在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位,面临着资金、技术和物质资源不足的问题,而最大的问题是人才问题.在我国这样一个人口多、底子薄的发展中国家,如何把沉重的人口负担转化为人力资源的优势,是现代化建设的关键所在.我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发.国民素质的提高必须依靠教育,人力资源的开发所指就是教育.这就要求我们,必须优先发展教育,而且必须实施素质教育,惟其如此,才能实现发展教育的根本任务,提高民族素质.因此,实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要. 思想政治课在实施素质教育中具有特殊的作用,在思想政治课教学中实施素质教育是每一个思想政治课教师义不容辞的责任.

一、素质教育的内涵

要进行素质教育,就必须搞清楚素质教育的内涵,要搞清楚素质教育的内涵,首先要知道什么是素质.素质的含义有狭义和广义之分.狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”.广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养.主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.”素质教育中的素质,指的是广义素质.

关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”

素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性.全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、生动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展.同时包括人的道德水平、审美情操的发展.素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上,这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的.素质教育是对全面发展教育的完善.

素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观.所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向.”

二、思想政治课在素质教育中的作用

在实施素质教育中,思想政治课具有特殊的作用,首先是由它的系统性决定的.实施素质的一个重要标志,就是要让学生德、智、体全面发展,因此各科教学都承担着既要向学生传授知识,又要向学生进行思想品德教育的任务.然而其它学科都是根据各科教学大纲关于思想品德的要求和教材中的德育因素,按各科自身的教学特点,有机地在课堂教学中渗透思想品德教育.只有思想政治课才是向学生比较系统地进行思想品德教育,着重培养学生的道德情感,提高学生的道德认识和道德判断能力,以指导他们行为的专门课程.学科教学是向学生进行思想品德教育的最主要的途径.而思想政治课的系统性就决定了它是各科教学中向学生进行思想品德教育的主

渠道.

在实施素质教育中,思想政治课的特殊作用又表现在它的情感性.素质教育是要让学生主动地得到发展,因此就要充分激发学生的学习动力.成年人的学习动力主要来源于信念和需要,而学生的学习动力则主要来源于情感和兴趣.各科教学都要有情感,但只有思想政治课是把着力培养学生的道德情感列为首要任务的.激发学生的道德情感要贯穿于每一节思想政治课的始终.如果思想政治课这一教学要求能够真正落到实处,则强烈的道德情感能为学生的主动发展提供强大的学习动力,进而促使素质的提高.

三、思想政治课教学中如何实施素质教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素质教育真正落实到实处.课堂教学改革,是学校由应试教育向素质教育转轨的主要方面和突破口.思想政治课是一门理论性较强的学科,是全面提高学生的思想道德素质,树立科学的世界观和人生观教育的一门课程;是着重培养学生运用辩证唯物主义的观点和方法来分析解决实际问题能力的一门课程.这一学科的特点,决定了它的功能和价值,用“教师上课讲考纲,学生书上划考纲,复习迎考背考纲,考完试后全忘光”的应试教育是无法实现的,而只有通过素质教育才能实现,那么,在高中思想政治课教学中,又如何实施素质教育呢?我认为应该做到“六要”:

第一,教育观念观要转变.思想是行动的先导,思想指导着行动,要想真正实施素质教育,就必须首先转变教育观念,转变学生观念.学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性.要充分发展学生的个性,必须唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长.素质教育作为一种教育思想,以育人为本.实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律、自强.当然,强调学生的自主性,绝不意味着可以削弱教师的主导作用,放松学校的组织纪律.而是在尊重学生主体地位前提下,采取相应的措施,引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质.

第二,课堂教学气氛要融洽.教师作为课堂教学的组织者,不宜“一言堂”,而应尊重学生在教学中主体地位,善于营造、和谐、轻松、活泼的课堂教学氛围,帮助学生消除课堂上的紧张情绪和心理压力,使学生勤于思维,敢于质疑.如根据学生实际水平设计问题,使学生有话可讲;学生回答问题时用“请你试试”提问,使学生消除顾虑,有话敢讲,学生回答问题时,教师注意倾听,尊重学生.又如组织课堂讨论时,赞扬第一个发表见解的“勇敢者”,鼓励敢于提出不同看法的“挑战者”,让学生积极参与,畅所欲言,教师则因势利导,集思广益,从众说纷纭的讲话中概括、总结出正确的结论.这些都是可以使学生在轻松、活泼的参与过程中,因思维的困惑获得解决而得到心理上的愉快,这既让学生学到了历史唯物主义和辩正唯物主义观点解决问题的方法,又锻炼学生的思维能力和表达能力,还融洽了师生间、同学间的情感,这也是陶行之先生所倡导的“教学合一”思想在实际教学中的具体运用.

第三,教学方法要灵活多样.思想政治课是提高学生素质的一门重要学科,对发展学生能力有很大的作用,而一定的能力又是获取知识、认识现实问题的条件,因此,课堂教学在传授知识的同时,要重视对学生能力的培养,尤其要注重培养学生运用辩证唯物主义的观点、方法来分析、解决现实社会中一些问题的能力.但如果教师教学方法单一,形式单调,“满堂灌”或者照本宣科,学生就会厌烦,就会厌学,如果这样,学生的能力反而得不到培养.因此,教师要采用灵活多样的教学方法,尽量使课堂教学使学生有一种新鲜感,让学生能亲自参与.一是读书指导法.它不仅可以使学生更好地理解和消化教师所讲授的内容,巩固所学的知识,扩大学生视野、发展学生智力、陶冶学生思想和情操,而且还可以让学生获得独立地获取知识的能力.二是讨论法.教学中运用讨论法,师生一起参加,通过相互讨论,可以启发学生的想象,开阔思路,培养学生思考问题的能力.三是比较分析法.有比较才有鉴别,才能更深刻地理解概念的内涵.通过比较分析使学生抓住事物的本质,找到问题的症结,这样可以锻炼学生的思维,提高他们分析问题的能力.

第四,理论要联系实际.思想政治课实施素质教育时,不能是传授一些空洞的理论,让学生掌握一些死板的知识,必须始终贯彻理论联系实际的原则,让学生学以致用,学有所用.在教学中一是联系国内外大事,社会热点问题如西部大开发、涉台等问题在教学中结合起来讲解.二是联系学生的思想实际,实施多方面素质教育.现在的中学生多数是独生子女,存在很多弱点,要把他们培养成跨世纪的祖国建设者,应该使他们掌握多方面本领,具有全面素质,会做人,会生存,会健体,会审美,会生活.这就需要把提高学生思想认识和培养道德行为习惯结合起来,达到知行统一.首先在思想政治课的教学中要贯彻启发式教学,充分发扬,使学生各抒己见,敢于提出与众不同的看法;创造出可以畅所欲言的宽松的教学环境.然后经过讨论,使问题越辩越明.最后教师做总结发言,既对问题有了深刻全面的认识,又纠正了错误的看法.用正确的思想指导学生正确的行动.其次要抓好学生的行为规范.这就要通过学校的各种规章制度,采取各种措施及各种有益的文体活动,如参加社会实践,各种形式的课外活动.总之,让学生在各种活动中受到教育,在实践中学会游泳.


第五,学法指导要加强.俗话说,“授人以鱼不如授人以渔”,加强对学生的学法指导,让学生掌握科学的学习方法,学会学习,乃是提高学生素质的根本之所在.学习方法有许多,教师可以根据情况有步骤有计划逐渐的交给学生.如阅读指导法、比较法、层次记忆法、联想比较记忆法、理论思维记忆法,重点记忆法,直观记忆法、趣味记忆法等.如果学生能学会这些学习方法,并灵活的加以运用,他们将会受益终生.

第六,成绩评价方式要改革.彻底打破“唯分数论”,推翻“一张试卷定终身”的做法.根据课程标准的要求,改革进行考评方法,全面考查,全面评估.评价方法改革有利于素质教育的落实,让学生在平时的学习中,就注意能力、觉悟的培养和提高,把素质教育的整体目标具体贯穿于学生的日常学习生活中.首先,改革考试方法,考试立足于小课堂,放眼于大社会,在形式上要定期考试与不定期考试相结合,笔试与口试相结合,开卷考试与闭卷考试相结合.其次,调整成绩评定结构.学生的学习成绩应当结合考试结果和平时学习运用情况来定,应该是知识、能力、觉悟的全面评估.只有真正改革了成绩评价方法,才能真正落实素质教育.我在实践中运用“三三制”,总成绩包括三分之一的理论知识分,即期中、期末等定期考试所得的卷面考试成绩;三分之一的能力考查分,通过平时课内外进行的提问、演讲、辩论、社会实践、撰写小论文等成绩;三分之一的思想觉悟分,根据学生在校的思想觉悟表现,联系实际进行评分.

诚然,思想政治课不仅要做到以上几点,还应从因材施教,倾注深情,关心爱护学生等多方面入手.只有这样才能做到知、情、意、信行的转化统一,从而有效地实施素质教育.只有这样,才能使思想政治课教学真正转移到素质教育的轨道上来.

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