本站原创多媒体教学给现代教学带来了生机,其优势无可否认,对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣.但是,多媒体在现代教学中的应用也出现了不少困境,存在不少问题,有必要做深入的分析.
多媒体教学现已在教学过程中,得到了广泛的应用,并且正在大力的推广.它的过程可以说是从简单——复杂,从低级——高级的过程.起初,一台投影仪在教学中,就引起了轩然大波,但这只是一种简单的、低级的多媒体,后来,随着录像机、录音机、大屏幕、计算机等仪器参与进了教学,使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性.多媒体沿用至今,它的利与弊已在教学过程中很明显的暴露出来,我们对它应该重新审视.
一、多媒体教学中的优越性
（1）直观性的优势.在教学中根据每节课的教学目的和教学重点,从新知识的导入到理解；从知识的理解到巩固,借助计算机的直观演示,为学生创设和谐优美的学习环境,使学生充分感知.例如,我们一位语文老师在教学《再别康桥》时,为了让学生更好的康桥的美景和离别复杂的心情,精心制作了优美的动漫,配制了悠扬的音乐,让学生沉浸在具体的场景中,对知识的理解起到了教师用语言描述而达不到的作用.
（2）趣味性优势.多媒体教学改变过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来.例如,我们一位化学老师在教学分子结构的时候,利用多媒体在屏幕上展示了两幅画面：一幅是在海滩上爬行的千年乌龟,另一幅是在海滩上摆放的用快餐盒做成的“乌龟”,并在旁边配了一句话“我比乌龟还长寿”.接下来就问学生为什么这种塑料比乌龟还长寿,自然导向了这种塑料的特殊的分子结构的知识.这样就吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情.
（3）形象性优势.在教学时有些知识只靠教师语言传递,学生往往理解起来比较困难,而利用多媒体则能弥补这一缺陷.如我们的数学老师利用电脑演示三角形、四边形,五边形的对称轴及利用翻折功能发现对称轴的条数,猜想对称轴的条数有些什么规律,这样学生会很清楚地推理出来.
（4）深刻性优势.在多媒体教学中,学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,调动了师生双方的积极性,使单一的教学变成师生共同参与的活动,从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担,使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化.这是消化吸收知识的最佳选择,从而加深了对知识的深刻理解.
（5）艺术性优势.多媒体教学具有较高的艺术品位,在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块.它通过“声”传递师生心灵深处的语言,通过“形”沟通师生之间的感情,通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图.
二、多媒体教学中的弊端
（1）教学中的人文思想不足.计算机辅助教学的合理实现,应该是正视计算机的媒体地位基础上实现的,其核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师.以计算机人为的割裂教师与学习者之间的有机联系,是计算机辅助教学发展的大忌.现在有很多的教学课件,不是教师本人制作的,他只是按部就班的操作,按事先安排好的教案去讲,在讲课中,缺少与学生的联系,学生有一些疑问,面对多媒体的“死模式”,怕老师尴尬而又无法启齿,这样便导致了学生学而不实,老师授而不深,达不到本课的大纲要求,这节课就成了一堂课件演示课,忽略了教师的主导作用,学生的主体地位.
（2）课件制作费事、费时、费力.在很多的教学评比活动中,CAI课件占有一定的比重,因此,众多的教师为了评比、上公开课、观摩课等做了许多精美的CAI课件.很多获奖的课件几乎都是多媒体：运用大量的图片、动画、MTV、MP3、W等背景音乐,令人目不暇接,同时有的一个课件所占的内存也是惊人.为了能获奖,取得骄人成绩,很多课件的制作也是几个人话了几十天完成的,为了制作一个比较精美的课件,制作课件的老师,很多老师都废寝忘食,夜不能寐,连续几天都不能正常休息,可见,一个精美的课件耗费一名制作老师的多少时间啊!
（3）设备成本高,资源利用不充分.由于现在社会大兴多媒体之风,这样便迫使一些单位、学校不得不在缺少资金的情况下引进多媒体设备,一套较为先进的多媒体设备在上是不菲的,而引进设备后由于缺少课件制作的先进技术,缺少人才,或者课件制作过于的简单,不能充分利用设备的优越性而使设备闲置,导致资源的浪费,又缺少技术维护而导致设备损耗严重,这样又浪费了才力、人力、物力.
三、多媒体教学的改进方向
虽然多媒体教学有一定的弊端,但总体来看,多媒体教学是教学的必然方向和应循规律.我们要在把握这一方向,顺应这一规律,在日常教学中扬优去弊,注重改进.
（1）正确定位,注重实效.我们应当保持冷静,根据教学目的和教学内容的需要,有针对性地选取适当的教学手段,用在解决教学的重点和难点上,而不能脱离教材和学生实际,喧宾夺主,纯粹为运用多媒体技术而教学.我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区,不拒绝、不追风,而是以教学效果为准绳,扬长避短,勇于实践,实实在在为学生负责
（2）因材施教,灵活运用.制作和使用多媒体,应本着因材施教的原则,灵活加以运用.应充分考虑学科的特点、充分发挥各学科的优势,不仅仅用视听来冲淡对学生对学科的兴趣、对生活、情感的体验,更不能哗众取宠.用或不用、多用或少用皆由教学的实际需要来决定,而不要以热闹不热闹、好看不好看为标准.要根据教材特点,本着实效的原则,灵活运用.
（3）变更观念,以人为本.现代化教学手段运用得是否得当,关键还在于是不是用先进科学的教学理念作为指导.因此,推广现代化教学手段,要以改变陈旧的教学观念为前提.不管采用什么样 的教学手段都必须以人为本.教师只有坚持以教师为主导、学生为主体的原则,自己驾驭多媒体手段,将先进的教学思想、教学经验和教学方法融进多媒体手段之中,才能极大发挥多媒体技术的教学优势.
（4）互助互利,资源共享.鉴于制作课件费时费力,因而,仍然需要大大发挥现代教育技术资源共享的优势,多渠道获取教育资源,集思广益,择优而用之,多发现、利用对方的闪光点,结合学生特点,去其糟粕、留其精华、取长补短,使多媒体教学真正焕发出应有的光彩.