小学语文阅读教学的关键

【摘 要 】小学语文阅读教学关键是增强学生的语感.增强语感靠反复的体会.体会的步骤分为教师的体会,引导学生体会.体会从文章概貌(课文梗概)入手,继而段落、句子、词语.关键是采用适当方法做到感同身受.

【关 键 词 】小学语文阅读教学体会

阅读教学差的主要原因是学生的语感弱.怎样增强学生的语感呢?抓住阅读教学的关键——体会,体会,还是体会.先说明“体会”的内涵:根据吉林大学出版社(2007年修订版)《新编字典》“体”:亲近的、贴心的.“会”:1理解、明白.2通晓、能掌握.3表示知道怎样做或有能力做.4表示有可能实现.本文所谓“体会”就是上文所有意思的结合,简而言之,使教师和学生对于课文“说什么”“怎么说”“为什么说”感同身受,心领神会.即《语文课程标准》所言加强学生的语感训练.

体会的主体有:教师的体会和学生的体会.

体会的内容有:1体会课文的时代背景.2体会句群直至语篇的结构关系,形成关于课文内容的结构图,就像一棵“知识树“,课文各部分之间的地位和关系如何等等.3体会句子意思.4体会词语意思.5体会写法:作者的思想感情是怎样表达出来的,读者可以从中学到哪些表达方法等.本条是从”写“的角度看第2条的内容.在阅读训练中贯彻习作训练.这是十分必要的.6体会为什么写,也就是写作目的是什么.如果认为繁琐,那么可以概括为三个方面:这篇课文”说什么“”怎么说“”为什么说“.下文以苏教版《小学语文五年级上册》第2课《陶校长的演讲》(下文简称为《演讲》)为例,分别谈谈教师的体会过程和学生的体会要点.

第一 教师的体会过程.备课时,教师先潜心阅读课文,体会文本.有时甚至需要查找资料促进体会.最终达到对课文的心领神会.1体会《演讲》的时代背景.了解陶行知教育救国的理论和实践,领会他身体力行搞教育,提高国民素质的精神.对照当今社会中的不正之风,体会它的珍贵.

2体会课文“知识树“的结构层次.首先,一定先从概貌开始,按照从大到小的层次逐渐深入下去.接着,形成下表:

课文《陶校长的演讲》“知识树”

特别说明的是阅读课文先从概貌开始,再支领悟句子、词语.实践中往往相反,使学生只见树木,不见森林,教学效果差.

3体会句子.例:“健康等离不开科学合理的生活和作息.“教师根据身边的现象弄清楚:师生的哪些的行为是科学合理的;哪些又是不合理的.——无论是生活方面,还是作息方面.例”要想自己的学问有进步等要认准目标,钻进去,展开来.“经体会,这句的意思是学问要进步,先要明确需要解决的具体问题(目标),然后钻研,层层深入,彻底搞清楚.(钻进去)最后弄清它在现实生活中有哪些表现,举一反三、触类旁通.(展开来)

4体会词语.例如:“鞭策”.字典记载:策指竹制的马鞭.课文中的“鞭策自己”指批评之意.鞭策是打马的用品,批评也应当是一个人改过自新的必要手段了.又例如:“有了学问,才能更好地造福于社会.”之所以“更好”是因为工农群众没有学问也能造福社会.可见陶行知用语的严密.再例如:“锻炼“”锻“是用锤击等方法使金属具有一定的形状.”炼“是用加热等办法提高物质的纯度和性能.课本中有句:”健康的身体,离不开自觉持久的锻炼.“看来锻炼身体是吃苦的行为,是不得不做的行为,这就是”自觉“.还需要天天坚持,这就是”持久“.

5体会为什么写.这与陶行知的教育救国的主张是分不开的.今天入选这篇文章有深刻的现实意义.现在,学校事实上把学生的成绩作为考察学生和教师的唯一依据.当年陶行知所言学生的道德和工作同等重要.这是非常有见地的.读了这篇文章 ,还弄清了多年的疑惑:“三好学生”校准的“工作好”到底指什么?原来指做值日和班级管理等.

第二,课堂上引导学生体会的要点.(一)体会作者,先撇开其的神圣灵光,还学生一个可触摸的心灵.例如:这样介绍 陶行知,是我国距今70多年的一位老师,他满怀救国救民的理想创办学校,进行教育活动.希望培养出大批人才来改良社会.他说自己“怀着一颗心来,不带半根草去.”他教书育人,赫赫有名.让我们见识一下他的主张.(二)从文章概貌开始教学,不要逐段逐句开始.先提问:默读课文,划出陶校长的“每日四问”问什么 .你是怎样得出答案的.无论学生怎样回答,都先了解课文的概貌,即主要内容.不致在以后的教学中只见树木,不见森林.(三)教学时,都是先检查弄清学生在这些问题上的实际认识水平,再引导学生体会课文,修改认识,形成素养.然后引导学生按顺序精读课文.(四)精读课文时,抓住关 键 词 深入分析,禁止平均用力.例如:“自觉持久的锻炼”一句.教师问:“用‘自发’代替‘自觉’行吗?为什么?(五)学生全面深入领会了句义后,用多种方法朗读出感受.(六)学完全文后,体会陶校长的见识精当、语重心长,树立师恩难忘的意识.


坚持贯彻这两个方面,可以落实阅读教学的关键,增强学生的语感,有效提高学生的语文素养.

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