本站原创初中语文教学一直是语文教师头疼的问题,如何才能有效提高初中语文的教学质量,是需要我们大家共同探讨的.本文中笔者就结合自身的实践经验,提出了一些建议和意见,希望得到广大同仁的批评指正.
一、规范教学常规
1.备课.统一两套教案,阅读课（即新授课）一套,至少 45个课时.综合备课一套,包括作文指导课7课时,作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时,综合备课大约27课时.
2.作业设置与批改.至少有三种作业,即综合作业、大作文、小作文.综合作业以《基础训练》为主,课内部分必做,课外部分选做,综合作业一课一改,切实减轻师生课业负担.大作文全学期7个,每次作文,教师精批细改一半,其余互改或自改,但不能流于形式.小作文每周1个,全学期不少于16个,每次只批“阅”和日期.提倡学生写读书笔记,不要求教师批改,但可定期收上来抽查.
3.单元检测与考评.每单元应有一次复习和考试,考试后应有一次试卷讲评.
二、落实“名著阅读”
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,并推荐了2部诗歌散文作品,8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”.根据教材的编排和学生的阅读水平,并结合教学实际,教师可以将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假.建议将下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读.
三、促进教师成长
1.坚持终身学习.学习不应只是一句口号、一个概念,而应成为语文教师工作的一部分,成为工作的一种需要和动力,并内化为教师的自觉行为.一是博览群书.语文教师要多一点书卷气,少些世俗气息,每年读一本教育专著或文学名著,经常给学生读一些时文美文,在学习中与学生共同成长.二是向名师、名校学习.于漪老师的人文教育、钱梦龙的“三主原则”教育、魏书生的“六步教学法”、余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法、李镇西的“教育”、“杜郎口”教学模式、“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的.向名师学习,不是要教师们都立即成为名师,而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式,从中找到可借鉴的规律和方法,并受到启发和教益,从而促进教师专业化成长.
2.立足校本教研.一是保证活动时间.每周的教研活动时间不得他用.二是坚持集体备课.集体备课的程序大致包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤.“布置课题”要提前一周.“个人初备”要求教师认真钻研课标教材,制订教学目标和重难点,设计教学流程、课堂提问（或话题）和作业,提出疑难问题和困惑.“集体研讨”要确定中心发言人,要求人人参与,力求人人发言,经过研讨交流,初步达成共识.“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果,独立撰写有个性的教案,提倡教师创新和自由发挥.“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思.三是创新“三课”活动.每次“三课”活动都要确定一个主题,着力解决一个问题,减少目的不明确、针对性不强的“三课”活动.每学期每位教师至少上一节公开课；鼓励教师多听课,至少不低于15节,每听必评.教师人人参与评课,评课不要人云亦云,要中肯到位,多实施激励性评价,但要切中要害,善意指出不足,切实帮助教师专业成长.四是实行“推门听课”.教师平时的课堂要“对外开放”,不得封闭,不得将听课教师拒之门外.
3.注重岗位练兵.一是提高基本素质,着重训练“三字一话”基本功.二是提高备课能力,主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力.三是提高表达能力,主要是课堂语言组织和书面表达能力,教师要经常写教学设计、教学经验总结和教学反思.四是提高命题能力,教师要研究课标和中考试题,准确把握考试改革方向,学会分析、筛选、整合信息资料,能命制高质量的试题.
4.利用网络资源.一是利用网络学习,经常查找、下载教学资料,经常登录名师博客,观摩名师课堂实录和讲座.二是利用网络备课,发挥学校电子备课室和农远教设备的作用,拓宽备课的渠道.三是学会制作课件,提倡教师经常上多媒体课,至少保证每学期上一节多媒体课.四是建立个人和博客,欢迎老师与教研员对话、交流,对我县初中教育教学献计献策,多提宝贵意见和建议.
四、深化教学改革
1.抓好课前演讲.提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲,以培养学生的表达能力,扩大阅读视野,增加知识积累,提高综合素质.
2.借鉴先进经验.学习借鉴杜郎口、洋思教学经验,继续完善“初中语文三环节循环教学模式”,各校语文组要借鉴实质,结合本校实际,形成本土化教学经验,并培养课改骨干教师,打造课改示范课.
3.博采众家之长.学习借鉴杜郎口教学经验,不唯其模式,不排斥我们学习吸收众多名师名家的教学经验,继续深化“板块式教学”,创造经典课例.
4.凸显语文本色.余映潮先生提出课堂教学的高层次追求：“学生活动充分,课堂积累丰富”,洪镇涛先生提出语文教学要“立足文本,学习语言”,两位大师的经验给我们很大的启发和提醒.在教学中,语文本色的东西要继承和发扬,语文课要将“朗读”进行到底,朗读要贯穿阅读课的始终.“积累”是语文课的重要内容,要牢牢把握住.“学习语言”是语文课的根本,字词句的理解和赏析是关键.训练“语言表达”能力是语文课的重要目标.“语文”有人解释为“语言、文字、文学、文化”,都是有一定道理的,但不管怎么说“语文”姓“语”,离开了学习“语言”就不是语文课.