本站原创新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学,数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习,小组合作学习等作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 1 让“生活”走进课堂,加强学习材料的实用性 我们首先要搞清一个问题,就是学生为什么要来到课堂上学习数学?这个问题似乎浅显,却值得我们思考.小孩子学习数学无非是为了用,为了能解决实际生活中的具体问题,为了长大后能在社会上生存.因此,我们的数学不能远离生活,不能脱离现实.这就要求我们在备每一节课前都 要想到这些知识与哪些实际例子有联系,生活中哪些地方使用它.尽量做到能在实际情境中融入数学知识的,就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子,就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的,就不灌输,不包办代替；有模仿再现实际应用的练习,就引进课堂,与书本练习题配合使用,总之,“从生活中来,到生活中去”.2 把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础,是孩子们一生中学习数学的开始.如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界,把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让孩子们发自内心的爱数学,主动地用数学.我认为关键是要加强数学与生活的联系,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,让数学知识生活化.现代儿童心理学研究表明,儿童学习数学时,他们的心智活动离不开具体事物的支持.而且小学生的学习带有浓厚的感彩,对熟悉的生活情景,感到亲切,有兴趣.只有当数学不再板起面孔,而是与孩子们的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,才会真正感受和体验数学的魅力与价值,增进理解和应用的信心.在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求. 3 创造性地使用情景图,模拟实际情境,增加实际体验 翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可拘的动物,深受欢迎的卡通,这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源.教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图.实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法,转化到书本上以图的形式来展示,并不是要广大教师局限在图中,必须看图、用图、讲图.我在实际教学中感到,教师学生拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境,让学生看得见、摸得着,学生能更快的进入学习角色,能产生更大的学习兴趣,能有更具体的感受和体验.我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使数学知识更具生活性和趣味性,效果很好.4 创设、和喈的师生关系,让学生乐于交流 新的数学课程标准,给我们提出了新的要求.要适应新的形势发展,必须有新的教育观念.首先,对学生重新认识,每一个孩子都有自己的爱好,充分估计每个孩子的潜在能力,不要认为某某孩子太差.外国从不分好坏孩子,认为每个孩子都是好孩子.要信任理解孩子,要让每个孩子都抬起头来,都体体面面的坐下去,千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能.其次,要用和蔼的目光面对全班的学生,经常用语言和学生交流,如：“我很荣幸,我的想法和某某同学不谋而合.”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特.”对于不完全正确的答案,我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”.“你说的这一点有道理.”“你能解释一下吗?”以前每节课结束,我都说：“有不懂的找老师.”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾?”“今天的课,谁还想发表看法?”这样就能体现出老师和学生平等、、和谐.同时,还要注意学生的质量,应从不同的角度下结论,从能力的培养入手,使学生的特长得以充分的发挥. 教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑. 总之,面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程,在这一过程中,我们要创造性的学习数学课程标准,创造性地驾驭教材,处理教材,不断地自身调节,以达到课程目标.在课堂教学改革中,每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中,才能使小学数学教学改革不再是一句话,才能使小学数学教学产生实质的变化.
出现的问题相提并论.评价的场合应为：带有一般性的东西要在课堂当众解答；对于个别的特别是批评性的可在课后单独进行.只有这样以正面表扬为主的评价,才能够使全体同学对学好英语充满信心,才能使他们的英语成绩稳步提高,最后夺取高考的胜利. 总而言之,英语“四位一体”高考复习教学方法要求“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五会并举”,提倡以教师为主导,以学生为主体,打好基础,培养能力.通过几年来的尝试,我以为该教学法适应我国从应试教育向素质教育的转轨,是一种在较短的时间里取得较大效果的高考复习教学法,值得尝试.