信息技术教学评价的重要性

(新疆兵团农六师新湖一中 新疆 玛纳斯 832208)

【摘 要 】信息技术教学评价非常重要,主要有自评、互评、师评,教师在讲课时还要把握时机,多运用激励性语言,利用分亨课堂作业及作品的环节,对作品进行点评,让学生有获得成功的自信,进一步引导学生思考,以达到思维的升华,提高学生的想象力和创造力.

【关 键 词 】信息技术,教学评价

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)05-0227-01

随着信息技术的飞速发展,信息技术教学也显得越来越重要.作为一门新学科,没有固定的教学模式,也没有相对成熟的评价机制.教学评价要以激发学生的学习兴趣、促进其学习和发展为目的.评价不仅要对学生的信息技术应用水平进行评价,还应对作品中体现出的学生对内容的理解、小组合作情况等多方面进行评价,促使他们相互学习,共同进步,提高课堂效率.信息技术教学评价的方式主要有以下几种：

1.灵活运用,评价方式多样化

1.1 自评.学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等的评价.学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价.为了让学生认识到自我评价的重要性,帮助学生提高自评的水平,在教学中,我经常会介绍一些有关自我认识的重要性方面的知识,同时还会进行一些学习风格、思维习惯等知识的介绍,让学生确认自己的学习风格和思维方式,更清楚地了解自己的行为,调控自己的认知活动.

1.2 互评.学生互评包括邻座之间的互评、小组成员之间的互评以及各学习小组之间的互评.在互评中,我认为要把握以下三点：第一,评价的目的是指出对方的优缺点,促进对方的进步和发展,所以,我在组织学生进行互评时,不只要求学生简单说个等级,更要求他们说说为什么,要让被评的人心服口服.第二,从多个角度组织学生进行互评,对待学生的学习不应只看他有没有掌握,还要看到学生付出的努力、学习的态度、方法,这些都应该成为我们评价的内容.第三,在组织学生进行互评时,教师应教育学生做到公正、公平,评价仅限于作品本身.学生互评这一课堂评价方式花费的时间短、效率高,比较适合学习过程中的简单评价.

1.3 师评.师评不是传统意义上教师包揽大权的评价,从某个角度来说,可以简单地理解为教师纠错或者教师鼓励.教师全身心地参与到学生的自评和互评中,纠正评价中的知识性错误、情感态度上的偏差等.

2.把握时机,运用激励性语言

在教学中,教师用的最常见的一种评价方式就是语言评价.正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力.”所以教师在课堂上的激励性语言评价会使学生产生喜悦的情绪,这种体验能促进学生自觉向着我们所引导的方向努力.因此,我在教学中对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待.例如：在实践操作环节,对于那些独立操作练习时总是不自信的学生,我就会鼓励他：“别着急,慢慢来,老师相信你一定能行的.”当他跨出第一步后,我更是借机表扬：“瞧,你做得多棒.”这样经过多次鼓励,他们就会找回自信,做的更好,这样也可以使教学达到更好的效果.又如：当学生回答问题有出入时,说一句：“虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气”,使学生受到肯定与鼓舞.同时口头语言评价要做到因人而异,因时而异,因课而异,恰当的把握评价时机和评价对象.“你听得真仔细,这么细微的地方你都注意到了!”“没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!”等这些普通的话语能让学困生消除内心的自卑和局促,愉悦地接受同学的帮助,在课堂中品尝被人尊重的喜悦.另外对学习成绩较好的学生,当他们的学习出现更大的创新或创见时,同样要给予他们热情的肯定,这样能激发他们的远大志向,促进他们在学习上更加勤奋,不断努力创新.

3.利用分享环节,深化评价

信息技术教学中的作品分享有两种,一种是课堂作业分享,一种是作品分享.课堂作业一般都是小作品,通过课堂探究后,单独或者小组完成作品,传到指定空间.我把这类作品分成两方面展示：首先是没有全面完成的学生作品展示,主要表达“我为什么就只能做到这里”,然后班里的学生给予帮助与回答；其次是展示所谓成功的作品,主要表达“这个作品需要作哪些改进”,引导学生进一步思考,以达到思维的升华,提高学生的想象力和创造力.