本站原创有效教学是我们每一位小学科学教师每一天,每一节课所追求的目标.当我们每一次在实验室准备好实验材料等着学生走进教室时,都会想这堂课我要教什么,学生要学会什么?带着这个不变的问题尝试了一堂又一堂不同的科学课堂教学.然而,教师事无巨细的精心准备,越俎代庖的科学探究,表面上看是热火朝天的科学探究课堂,却是那么的低效运作,这不仅淡化了科学教学目标的落实,而且降低了科学课堂探究的效率.因此科学探究活动低效性问题,也成了目前小学科学课堂教学的一个主要问题.然而,审视我们的科学课堂探究,就会发现很多的弊病和不足,一些不尽如人意的现象使我们的探究无效,甚至于适得其反.
有效教学的相关理论认为,有效教学应该包含三个基本要素,即有效果、有效率、有效益.有效果指教学活动结果要与预期的教学总目标相一致,体现教学的目标达成性.有效率指师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源,教育目标得以实现,包括学生知识、技能得到增长,身心素质得以进步、成熟,个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高.有效益指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也只能算无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.
有效教学是一种现代教学理念,它主要包括以下内容：有效教学关注学生的进步或发展；有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念；有效教学更多地关注可测性或量化；有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为；有效教学也是一套策略.我想就如何提高科学课堂教学的有效性,结合我平时教学中的一些体会谈谈自己个人粗浅的看法.
1.培养学生良好的倾听习惯,提高学生课堂的组织纪律性
课堂的纪律是必须要的,那是小学科学课堂教学有效的保证,是教师组织的体现.
2.激发学习动机,提高学生主动参与的有效性
要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对科学感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学.”科学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛.
3.合理运用小组合作,增强有效的教学参与；
教师应当坚持鼓励性教学原则,不断帮助学生增强自信心,最大限度地调动学生小组活动的积极性.小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面,便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性,极大地增强了学生参与教学的有效性.
4.运用有效提问策略,启发学生积极思维
提问是引发学生产生心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维的有效途径.在教学中,提问是课堂教学中最有效的师生沟通手段,是教学成功的基础之一.
总之,课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念,它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育.让我们真正走进新课程,把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性.
收稿日期：2012-10-19