本站原创摘 要：本文分析了电子商务发展的现状及进行校企深度合作的可能性,提出了在电子商务专业开展校企深度合作的人才培养模式,以更好地为电商行业发展培养高素质适用人才.
关 键 词：电子商务；校企深度合作；培养模式
“校企深度融合”一直是职业教育工作的重点与难点,下文以东莞地区为例,就如何在中职电子商务专业中开展校企深度合作等相关问题进行探讨,以更好地为经济社会发展服务、为人的成长服务和为企业“走出去”战略服务.
一、电子商务发展的现况
近十年间,我国网民的数量增长了十五倍,网络普及率达40%左右.网络经济规模近万亿,增长了数十倍,由2003年的49.2亿元,到2010年已经增长了30倍,2014年将达到7753亿元.互联网经济5倍于GDP增速,团购爆发以1170.5%的增速发展.电子商务第一次使交易成本降到了个位数.2011年中国网络购物市场交易规模延续2010年高速增长的态势,并且网络购物用户规模稳步增长,进一步带动了网购市场的快速发展.艾瑞咨询最近统计数据显示,2011年中国网络购物市场交易规模达7735.6亿元,占社会消费品零售总额的4.3%；同时,网络购物用户规模将达到1.87亿人,在宽带网民中的渗透率为41.6%.
而东莞电子商务发展更是迅速,并且有着无与伦比的优势.东莞是无线城市和三网融合重点应用的城市,“东莞制造”为网购市场提供了丰富的货源,2010年全市网上销售额超过24亿元,其中淘宝网30%右左的商品是由东莞制造的,而且东莞的配套物流、仓储方面发展迅速、完善.东莞还是创业成本洼地,30年来被称为“中国的创业天堂”,全市有数万家企业已经从事或正准备从事电子商务产业,随着传统企业加速“涉网”,60%企业将加强电子商务投入,东莞电子商务业务将迎来“井喷”时期,目前政府通过税收优惠等方式已吸引了很多优质企业进来,东莞本土的电子商务企业正朝着做大做强的目标奋进.
在这样的形势下,作为东莞本土的中等职业教育机构,应把握先机,与企业联手,提高电子商务专业建设的水平,建立以市场为导向的电子商务人才培养模式,重点培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力,培养符合企业需求的应用型人才,从而达到服务地方经济,提升中职教育吸引力的目标.
二、目前校企合作的可能性
校企合作只有实现双方互利共赢,才能长效地合作下去.互联网的发展使许多企业涉足电子商务,企业都将面临对各层次电子商务人才迫切需求的局面.目前电商行业人才的需求量是非常大的,对于企业而言,通过校企合作可以解决人员招聘难的问题.通过校企合作培养出来的学生,能快速熟悉企业的业务和工作流程,能节省企业在人才招聘和岗前培训的成本；财政大力支持下的中职学校有条件建设设备良好的实训室,企业能通过校企合作利用学校的硬件建设和学生充裕的人力资源,降低成本投入实现资源共享；同时,校企合作能让企业利用学校的教育资源优势对企业员工进行培训,从而降低员工培训成本,而且成功的校企合作也能为企业带来良好的社会声誉.
对于学校而言,校企合作使得学校能更加准确掌握企业对人才的需求,有利于学校及时调整培养方案,明确培养方向,使人才培养和社会需求无缝对接；可以促进师资队伍建设,通过校企合作方式,让教师到企业第一线去工作,通过参与企业的实践活动,丰富实践经验,成长为“双师型”教师；校企合作使学校获得了相对稳定的技能实训场所,能促进学生的全面发展,提高学生的实践能力和综合素养.
三、电子商务专业校企合作的培养模式
（1）企业作为学校的实训基地.学生在学校完成专业课学习之后,在毕业实习阶段到合作企业实习,实习结束后,学生与企业双向选择,签订就业协议,成为正式员工,这是一般意义上的校企合作.
（2）订单培养模式.在订单培养模式下,由学校和企业签订人才培养协议,企业在学校选拔接受订单教育的学生,对学校和学生提出培养要求和培养目标.学校与企业共同商讨人才培养对象的知识、能力和素质要求,由校内管理与教学人员与企业一起根据岗位的需要进行教学改革,调整教学计划和课程设置,改革课程内容,共同制订培养方案,学校负责实施人才培养方案,以满足企业的人才培养需求.在整个人才培养过程中,企业负责提供相应的实训内容、方法,并为学校提供部分专业师资,提出技能考核的方法,学习结束后择优录取,接受订单教育的学生毕业后按照协议直接到企业中实习和工作.
（3）实训室共建.由学校提供场地、电脑和网络等硬件设施,由合作企业实施实训项目.合作企业要有一个成熟的电子商务平台,有自己合法的销售产品,创建真实而且可持续运营的校园电子商务实训室,为电子商务专业的学生提供真实的工作环境,由企业提供工作任务和技术指导.学生在电子商务实训室的工作过程中,按照企业指导老师的指引来做.在以就业为导向,充分利用学校和企业各自的教育环境和资源,采取课堂教学和学生参与实际工作的形式,校企双方共同参与教学过程,培养适应市场需要的技能型人才.充分利用中职生网感好、喜欢网络等新鲜事物的特点,从基础的开始训练,继而学习网络推广、网站设计等不同阶段的参与和实施,使学生了解电子商务实战项目从调研到运营的整个过程,熟悉项目各阶段的工作和使用所学的知识与技能,这是一种最富成效的深度校企合作.
四、“双主体办学”,实现多方融合
中职教育要对产业的发展迅速做出反应,在网购爆发式增长的背景下,对校企深度合作办学做深刻的思考和分析,才能对中等职业教育的明天拥有话语权,才能真正形成地方特色的现代职教体系.实施电子商务校企深度合作,“双主体办学”,要在以下几个方面进行融合：
（1）专职教师和教师融合.中职学校要打破常规做法,专职教师由于脱离行业发展的实际,实践经验相对不足,要让企业的行家能手也参与到教学中来,以最新的技术手段来引领学生.
（2）教学标准与技术标准融合,毕业标准和用人标准融合,教室与工场融合.实训室既是教室又是真实的电子商务公司,在学中做,做中学,更能促进学生职业能力的发展.
（3）企业文化与校园文化融合,学生与员工融合.学生要以双重的身份、双重的角色进行学习与实训,完成工作岗位所需要的专业技术技能训练,锻炼组织能力、沟通能力、协调能力、团队协作能力、应变能力和抗压能力.
劳动力是第一生产力,高素质的员工必将会大大提升企业运营的业绩.只要校企携手,形成“从校企一体”到“校企深度融合共同育人”的技能人才培养机制,学校设定的高技能人才培养目标就有可能实现,人才培养就能更加适应企业的要求.同时,也必将大大提高整个电商行业的从业人员的执业水平,也会促使电商行业得到更好的发展.
（作者单位：东莞市商业学校）