本站原创摘 要：随着科学技术水平和教育事业的发展、知识的更新,高职体育教师的知识结构与能力结构也相应发生变化,由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习,向知识结构合理并具备较高能力的“智能型”过渡.所以,高职体育教师应在转变更新体育观念的同时,必须不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面,获得先进的技术知识、方法和技能.
关 键 词：高职教师；知识结构；能力结构；发展途径
随着科学技术水平和教育事业的发展、知识的更新,高职体育教师的知识结构与能力结构也相应发生变化,由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习,向知识结构合理并具备较高能力的“智能型”过渡.
一、高职体育教师合理的知识结构
1.高职体育普通基础知识
高职体育普通基础知识其特点是“博”,体育教师作为社会主义教育的专门人才,必须树立“忠诚人民教育事业”的思想,有强烈的事业心和责任感,有高尚情操和优良品质,要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识,形成良好的教学、训练、科研等能力的基础.
2.学科专业知识
这是高职体育教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识,包含三方面的知识：(1)人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面,对这方面的知识要求面要“宽”.(2)专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲,还要在多能基础上,对某部分做到精细研究,做到“树业有专攻”,形成自己对某些问题的系统观点,这样讲起课来才能得心应手,对科研也起到良好的促进作用,对这方面知识要求“深”.(3)应用科学理论包括数理统计、科研方法、计算机应用等,对这方面知识要求要“新”.
3.教育学科理论
分教育理论和体育教育理论两个方面,教育理论包括高等教育学、教学论、心理学.体育学科理论包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学等等.作为一个体育教师,若缺乏这类知识,要熟练地驾驭教材,科学地组织课堂教学、科研工作,顺利地完成学校体育任务是有困难的.
4.“多媒体”知识
多媒体教材可以做到双向教学,可以根据学生学习的情况调节教学进度,可以针对不同学生因材施教,特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式,如图片、动画等,通过视觉形象展现规范动作,使学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领铭记于心,再有教师指导动作,使学生较易掌握动作技术.所以,在现代体育教学中,“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一.
二、高职体育教师的能力结构
所谓能力结构,则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时,所呈现出来的系统结构属性.体育教师的能力结构主要有以下六个方面组成：
1.教学能力.主要表现在：制定教学文件的能力,善于掌握和运用教材、教法的能力,熟练运用“多媒体”教学能力,正确示范、精练生动的语言表达,严密的教学组织能力,组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力.
2.指导学生锻炼身体的能力.促进学生课外活动的开展,推动校园文化的形成,给学生造成自觉地、科学地进行锻炼的气氛,为终身体育锻炼奠定基础.
3.训练能力.在增强学生体质的基础上,提高学生的运动水平,包括：科学选材能力,制定和实施训练计划能力,管理训练和组织比赛能力,协调运动员学习与训练关系的能力.
4.思想教育能力.包括组织培养健全集体的能力,对学生思想发展分析及预测能力,对后进生疏导与转化的能力,培养学生优良品德教育的能力等.
5.体育科学研究能力.包括搜集整理文献,掌握科学研究全过程的能力,掌握运用基本科研方法的能力.
6.保健能力.包括对学生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力,医务监督的能力,一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等.
三、完善高职体育教师知识结构与能力结构的措施
知识是能力的基础,不学习任何知识的人不可能有较高的能力,而能力很差的人更不会创造知识,因此仅仅学习知识还不够,重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”,形成良好的知识结构,这样才能有目的去指导教学、训练和科学研究等工作.并在实践中提高能力,现代的一个突出特点是注重继续教育和终身体育,为了适应社会的发展,有计划地组织教学观摩、训练经验交流会和各种论文学术报告会等形式,不断完善体育教师的知识结构与能力结构,使我国体育教育与现代科学同步发展.
1.优化高职体育教师队伍结构,加速教师队伍的年轻化
根据高职院校人才培养工作水平评估的有关要求,体育教师队伍结构存在年轻教师少,女性教师少,高学历教师少、专任教师课时量多等问题.在专任体育教师中,任课周学时在12课时以上的有12人(平均16课时),这也和50%的专任体育教师周学时小于等于12的优秀标准差距很大.
年轻教师思维活跃,对新事物的接受能力较强,能满足现代体育教学对教师素质的要求,能够将新课改的要求运用到课堂教学之中,所以应大力培养和引进一批年轻、高学历的体育教师,建设一支高水平的、高素质的老、中、青结合的体育教师队伍.根据现有教师中田径、篮球等项目教师较多,而乒乓球、羽毛球、健美操等项目教师少的现状,做好青年教师的选拔工作,同时调整专教师比例,使素质过硬、教学能力强的兼任教师成为专任教师,让他们专心从事体育教学与研究,以缓解专任教师课时量大、科研能力弱的现状,提升专任教师的素质.
2.加强机制建设,谨防“跳蚤效应”
我国的高职院校大多数是公办院校,在人事、工资等方面没有完全的自主权,相对固定的人事和薪酬制度、工作环境和工作内容都有可能成为“跳蚤效应”中的玻璃罩,因此,高职院校要加强机制建设,为教师营造良好的工作和学习环境.
1）引入竞争机制.第一,学校要定期开展业务技能比武等竞赛活动,建立合理的考核制度,奖励优秀者,而考评不合格的则要限期补考,仍达不到要求的不能上岗,在教师中形成良性竞争.第二,开展形体体能评比活动,体育教师应该把形体教学与语言教学放在同等重要的位置上,如果教师自身的形体阻碍运动,就会影响示范动作的准确性.为此,学校要有建立形体和技能评比制度,要求教师自觉健身、练功,进行有效的形体训练,保持良好的身体素质、充沛的体力和健美的形体.
2）引入监督机制.高职院校要规范教学检查,建立个人业务档案.教学检查包括课前教案检查、课堂检查、阶段教学进度检查、课后学生反馈等,并且要形成稳定的制度,保持教学检查的持续性、有效性,并把检查结果记入教师个人业务档案,与评优、晋升职称等挂钩.同时,为加强体育教师的教风建设,确保体育教学质量,学校要设立信箱,推行教学监督制度.