本站原创很多从初中刚上高一的学生,刚开始对英语都是信心满满,觉得在初中背背老师讲的就可以了.但是正是这种心态导致学生一上高中就被当头棒喝.“怎么这么多英语单词怎么这么多的语法怎么老师讲的不像初中老师那样有趣怎么老师讲课没有重点”这一系列的问题经常萦绕在我的耳畔.那个时候我也想,有什么办法让高一的学生尽快适应高中的学习,尽量把语法讲得浅显易懂或是趣味多多,怎样引入一篇课文,让学生觉得兴趣满满可是时间长了就发现,挂图,画图,讨论性的引入学生都渐渐失去了兴趣.尤其是一些课文是孩子们不曾了解的领域,就觉得总是不那么生动.觉得如果有了多媒体教学,我们的英语课该是多么有趣的一门课程啊！因为它直观形象、生动活泼,不受时间、空间限制,便于观察宏观和微观的运动现象等优点,在教学中发挥着重要的作用.完全可以最大限度地发挥英语听、说、读、写的全面要求.
可以说,运用电教媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,激发情趣,调动学生多种感官同时参与,从而激发学生的学习兴趣,使学生从多角度轻松舒畅地接受内容,并使其记忆长久.
事实证明,学生不但知道了很多学习过的单词的运用语境,记下了主人公的生活轨迹,而且成功地完成了观后感的作文.学生看得仔细,当然也就把观后感写得情深意动.
然而,我们在英语教学中,电教媒体的应用也有着其鲜明的特点和不足.下面就是我在电教媒体应用中的一些方法和感受.
电教媒体的发展,在快速的演变中,也从单一信息形态发展到集声、光、电于一体的全息形态.科技发展周期的不断缩短,促使英语电教手段与技术的发展节奏也日益加快.这种发展也给电教媒体辅助英语教学带来了新的挑战和机遇.
随着英语作为国际通用语言,它的作用在国内也进一步被加大,人们开始越来越重视英语的教育,尤其是高中英语的教学.也变得尤为重要.
但是,我们不能因为它所具有的不足,就全盘否定它.任何事物都具有两面性,我们要对电教媒体教学有—个理性的认识,要恰当地用好它进行教学,使之能充分发挥本身特有的优势,不断提高我们的英语教学效率和效果.
电教给学生展示了相同时代西方艺术家的代表人物和代表作与中国艺术家和代表作,让学生减少了距离感.很多学生看完图片后才知道在这个时候西方的文化艺术发展到的阶段.学生也就更想知道他们的艺术是怎么发展到这一步的,表现了传统教学技术无法表现的内容.尤其是这个单元中的UsingLanguage中关于纽约博物馆的内容.
在现代教育技术的环境下,各种教学资源将得以更有效的应用,有利于创设一个智能化的教学环境,使学生从被动接受知识的模式中解放出来,与高度互动、个性化的智能学习环境适应,探索以自我教育为导向,以个性化学习为核心的新的学习模式,从而充分发挥以学生为主体的学习积极性与自主性,进入丰富多彩而自由活泼的全新的英语学习世界.
(作者单位 河南省濮阳市油田一中)