高职建筑施工技术课程教学方法与手段的改革和

【摘 要】建筑施工技术是高职建筑工程技术专业的核心课程,本文主要针对该课程的教学方法与手段的改革和创新进行探讨.

【关 键 词】建筑施工技术;教学改革;教学方法

建筑施工技术是高职建筑工程技术专业的核心课程,其教学的改革和研究一直是我们关注的焦点.我们根据课程定位与专业人才培养目标,坚持以工作过程为导向,以职业技能培养为核心,以工学结合为切入点,结合工程实际进行教学情境设计,营造建筑施工的现场工作场景,广泛采用项目法教学、虚拟仿真教学、现场教学、网络教学等多种方式,在校内建筑技术实训基地或校外工程施工现场,大力推广教、学、做同步实训教学,形成多层次、全方位、立体化教学方法和手段,大刀阔斧的进行课程教学方法与手段的改革,构建施工员岗位(群)职业技能培养与综合素质训练并重的教学模式.

一、教学方法改革

1.开展项目法教学.采取“以任务为核心驱动、以项目为导向”的教学方法(项目导向法),通过下达具体任务或项目来组织本课程教学,先让学生明确每一次课程的学习任务,同时教师有针对性地设计教学过程,提出教学目标,开发设计实训项目,所有实训项目均取材于实际工作岗位的任务,变教学过程为工作过程,变被动学习为带任务工作,课程设计中尤其要强调学生核心职业能力的培养.


以项目驱动课程,围绕项目实施课程教学,将知识、技能、素质培养蕴含在项目教学之中,把整个课程划分为8个项目(学习情境),分别是地基工程施工、基础工程施工、砌筑工程施工、钢筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、防水工程施工、装修工程施工,每个项目又包括2-4个学习任务.

这样,课程单元(项目)划分清晰,教学组织简明合理,学生学习方便有效.由于遵循了自然的施工顺序,使学生能较快地熟悉施工过程,能够发现施工中容易出现的问题并能找到解决的方法,同时也顺利完成了教学目标.

2.施工现场教学.在校外实习基地的施工现场,真实施工环境,组织课堂教学,实现了教、学、做一体化,按照专业技能的要求,让学生在学习的同时进行实际操作训练,促进学生专业技能、技巧的形成,培养学生的技术应用能力,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用.我们的具体做法是:教师讲解→教师演示→学生操作→教师巡回指导→师生研讨分析→教师点评总结.在施工现场组织教学,边讲边做,理解质量要求、规范操作过程,既培养学生的职业能力,又帮助学生树立积极的职业意识和良好的职业道德.

3.分层次教学.学生在掌握知识能力的速度和程度上存在差异,教学上要因材施教,不能搞“一刀切”.在实践教学环节中也应如此.我们尝试建立符合学生个性的学习环境,教学采用了集中、分散、个别辅导、个别答疑等手段;在实训教学中,分阶段进行学生技能操作考核,按考核成绩决定其是否进入下一阶段实训学习,将竞争机制在一定程度上引入课堂,极大地激发了学生的学习兴趣,同时也潜移默化的培养着学生的职业素质.

二、教学手段改革

1.多媒体教学.建筑施工课程具有实践性强、知识点量大面广、学生理解困难等特点.因此采用现代教育技术手段来促进教学活动开展是必要的.我们逐渐减少课堂讲授教学,逐步推广多媒体教学,根据课程特点和专业培养目标设计了相应的教学内容,制作了建筑施工多媒体教学课件,大量采用施工图片、真实工程案例来践行教学,使教学过程图文并茂,动静结合,生动形象,浅显易懂,增大了课堂的信息量,提高了课堂效率,教师同时在讲述中配以精彩的讲解,受到了学生的普遍欢迎.

2.模拟教学.让学生凭空想象出完整的施工过程是不可能的,我们在校内建筑技术实训基地实行仿真现场模拟式教学,采用flash动画仿真技术、教学演示视频、施工录像等,模拟演示各个施工过程来辅助教学,极大地提高了学生的学习积极性,使学生能较快地理解掌握理论知识,并应用于实践.

3.网络教学.我们采用先进的网络技术,构建课程网络教学平台来丰富课程教学手段,提升教学质量和效率.在课程网络教学平台上,学生利用计算机通过网络浏览教学计划、教学大纲、多媒体课件、电子教材、实训工单、施工规范资源库以及其他相关学习资料,并且通过答疑平台、E-mail邮件、BBS专业(课程)论坛等方式和教师或其他同学进行交流,学生对不易理解的章节还可以反复学习,从而弥补了传统教学交互性差、信息量大但速度太快的缺点,网上答疑系统可以实现动态管理,提高了学生学习的效率,在教学中发挥了积极作用,使教学管理水平再上新台阶.

三、结语

随着高职教育教学理念的不断变革,将使教学方式方法出现较大变化,在教学中也将产生许多新的问题,特别是像建筑施工技术这类实践性很强的课程,给教师提出了新的教学研究课题.只有通过教学实践,有针对性地根据课程特点,认真学习、研究、运用先进的教学方式方法,探索新的课堂教学形式,才能掌握和了解现代教学方法与手段的特点,不断加强教学效果,努力提高教学水平,为社会培养优秀的高技能人才.

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