应用社会热点新闻创设化学教学情境

摘 要：应用社会热点新闻创设化学教学情境于课堂中,能够让学生充分感受化学在社会生活中的重要作用,增强学生的学习紧迫感.总结了在化学教学中应用社会热点新闻,扩大学生的知识面、加强学生的环保意识、培养学生的社会责任感以及提出质疑,引导学生进行合作探究的几点做法.

关 键 词：化学与社会；热点新闻；化学教学；问题情境

文章编号：1008-0546（201２）10-0023-02中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．10．００9

新课程背景下的化学教学特别注重问题情境的创设.适宜的问题情境的创设,能提高学生的学习动力、调动学生学习兴趣、挖掘学生学习的潜能.而应用社会热点新闻创设化学教学情境于课堂中,能够让学生充分感受到化学与社会生产、生活是紧密相连的,体会到化学在社会生活中的重要作用,增强学生的学习紧迫感.因此,教师在进行备课时,应该针对备课内容,及时搜寻相关的社会热点新闻,对新闻进行加工,将教学所需要的知识与热点新闻有机结合,从科学探究的角度对热点新闻的矛盾点入手,创设具有启发性的问题情境,营造良好的学习氛围,从而激发学生的好奇心,形成良好的学习迁移.

一、通过社会热点新闻扩大学生的知识面

现行的教材内容更新速度远不如现实生活来的快,一些新信息不可能及时在教材中出现,这就需要教师在教育教学中时刻关注最新科技动态,挖掘和收集最新的有关化学的具有可议性的热点新闻,经过改编融入到日常教育教学中,充分体现教育教学的时代性与时效性.

【例一】准晶体的发现——【热点背景】

2011年,以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼因发现准晶体而获得了诺贝尔化学奖.谢赫特曼于1982年4月8日首次在电子显微镜中观察到一种“反常理”的现象——他们当时所观察的铝合金中的原子,原子的排列方式是不重复的呈有序的非周期性对称的排列,而在当时的化学理论中,还从来没有遇到过这种原子排列方式的固体物质.因此对于谢赫特曼的发现许多人持有不赞同的意见,在当时引起极大争议.为了坚定自己的立场,他毅然离开当时的研究小组,但这一发现促使其他科学家开始重新思考对物质结构的认知.经过不懈的研究,他发现了准晶体,准晶体是一种介于晶体和非晶体之间的固体,它的发现不仅改变了人们对固体的物质结构传统的认识,而且对相关的研究领域中（如材料学和生物学）各种问题提出了新的解决对策及研究方法.如今,科学家正尝试将准晶体应用于其他产品,如不粘锅涂层和柴油机制造等.

通过这则材料的学习,可以为原子的排列方式、晶体与非晶体的学习创设情境,并让学生从中感受到,每一位科学家的研究发现不仅要靠过硬的基础知识,而且要有敢于质疑的勇气和锲而不舍的精神,在我们的学习和生活中更应该多向这样的人学习,从而培养起学生学习化学的兴趣与科学严谨的态度.

二、通过热点新闻进一步加强学生的环保意识

化学教学越来越贴近于生活实际,重视培养学生的环保意识是社会赋予化学教育的责任.因此,教师应该通过新闻热点创设问题情境,使化学学科的内容与社会紧密相连,并在化学教学中,逐步引导学生形成正确的价值观,树立良好的环保意识.

【例二】关注pm2.5颗粒——【热点背景】

我国北方地区灰霾天气频发的季节一般在秋冬交界的时节,灰霾天气是指当大量细颗粒物浮游在空中时,大气能见度就会变小,就像我们平常所看到的雾天,而这种灰霾天气出现的原因之一就是由于大气中的细颗粒物（pm2.5）而导致形成的,对于国外空气质量分级标准的关注与比较,有关我国现行的空气质量分级标准也随之引发了一系列热议,pm2.5和pm10这两种空气监测标准也进入公众视野.从民间到专家都在呼吁政府尽早出台pm2.5的检测标准,并及时公布对其的监测结果.

问题情境：①什么是pm2.5颗粒?②pm2.5颗粒物的危害与来源.

通过对以上资料的学习与认识,教师可以低碳生活引出对二氧化碳性质的学习,从对pm2.5的了解中让学生获得空气污染物的种类知识,并且使学生树立了环保观念.

三、通过社会热点新闻培养学生的社会责任感

在化学课堂教学中利用社会热点新闻,紧密联系教学内容,进行社会责任感的教育和熏陶,相信一定会培养出具有高度责任感的新一代人才.

【例三】地沟油事件——【热点背景】

①什么是“地沟油”?

“地沟油”、“过菜油”、“泔水油”顾名思义,就是在环境极不卫生的条件下,经过再加工的二手油,这些油中含有多种致癌物质,黄曲霉素、苯并芘、铅、砷等致癌物质.此外,重复加工的泔水油中还含有大量的甲苯丙醛和磷（来源于餐具洗涤剂）,人体一旦食用,这些有毒物质将会在血液中破坏白血球,并附着于消化道黏膜使其功能失常,引起食物中毒,严重的可致癌.

②地沟油可生产生物柴油

如何才能减少“地沟油”回流到餐桌的可能性呢?有没有一举两得的好方法?是否可以“变废为宝”呢?福建一家能源发展公司通过各种科技研究,利用自主研发的新技术和新设备找到了一条将地沟油循环利用的新途径,并成功提炼出了生物柴油,实现了“地沟油”的绿色利用,并形成了“地沟油”产业化发展.

通过对地沟油的了解,在讲解地沟油中含有的致癌物质时不要直接给出物质致癌的机理,教师组织学生做课前准备作业,通过自主学习增强学生的学习积极性,学生可初步形成对地沟油中含有有害金属单质和有害化合物的学习,并且了解了地沟油的重复利用的过程,而地沟油的“变废为宝”又让学生感受到化学的重要魅力,感受到学好化学造福社会的重要性,同时也培养了学生的社会责任感.

四、通过热点新闻提出质疑,引导学生进行合作探究

【例四】东莞火灾——【热点背景】

据报载,2012年4月9日清晨4时30,东莞建晖纸厂发生了一起特大火灾.据了解,这起火灾是近年来广东省规模最大的一次火灾,也是扑救难度最大、耗时最长、最为艰辛的一次火灾.有关部门先后调派相邻各市的消防力量,共投入133辆消防车、2艘消防船、640多名消防官兵参加大火扑救行动.从着火那一刻起到完全扑灭,共用了6天时间.经初步调查,怀疑起火原因是地下电缆发生爆炸,从而引燃两个仓库中的印刷用纸,造成重大损失.类似的火灾新闻各地时有发生,教师可以结合当地的情况,适时引入教学,以使学生犹如身临其境,触目惊心.例如,通过火灾情境的创设,将学生引入《燃烧与灭火》的学习中.教师在情景创设时可以引导学生思考以下问题：一是起火的因素有哪些?二是燃烧的物质是什么?三是如临火灾现场,逃生办法有哪些?等等.通过这些问题的提出引导学生进行合作交流、并制定实验方案进行燃烧条件的探究.教师加以指导、总结.这样,通过社会热点新闻创设情景,充分体现了新课程的理念,为学生提供一个动手动脑、探索研究的平台.

［3］吴建军,蒋雪月.化学教学中活用“热点问题”［J］.阜阳师范学院学报,2009,26（2）：92-94