本站原创“多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”.“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.”这是新课程对写作提出的要求.而我们的学生写作中存在的首要问题就是“没得写”.议论文中不能提出新颖独到的见解、没有充实精辟的论证论据.所以,在平时的教学中引导学生观察、体验,并学会积累就尤为重要.
一、引导学生走进社会生活关注社会热点积累素材
1.走进自己的生活积累
班上有30余名住宿生,而且大部分是第一次住宿.如何处理好舍友间的关系,成为了高一住宿生的困惑.为此,我们展开了讨论.讨论中有同学讲述了舍友间发生的故事.如有人不打水只用水,不按时做值日等.对此同学们展开了热烈的讨论.有人出谋划策,有人以“一屋不扫何以扫天下”为主题演讲,也有同学自我反思与检讨.非但教师原本担忧的尴尬场景没有出现,讨论中倒是又有同学由舍友间的相处进而谈同学间的相处、人与人的相处,且由浅入深、层层递进.
课堂上因为一道题教师与学生发生了争执,结果不欢而散.于是我们也做了讨论.此后师生间的关系更加融洽,同学们还由此深刻地认识到微笑是化干戈为玉帛的有力武器.更可喜的是,在后来的月考中许多同学还以此为论点成功地完成了作文.
就发生在同学们身边的事件、人物进行讨论,让学生有得说,在说的过程中教师慢慢引领,又会使学生有所思、有所得.正如罗丹所说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现,生活中处处存在动人之处.”对学生而言,作文素材俯首可拾,很多就在学生身边.只要我们鼓励他们用心观察,勤于思考,注意积累,我想学生那种“腹中空空,无话可说”的局面就会得到改善,学生的写作水平也会得到一定的提高.
2.关注社会热点积累
高中学生对社会有极大的好奇,让他们“两耳不闻窗外事”恐怕写不出优秀的议论文.所以引导他们就社会的热点、焦点问题进行讨论并写作,不仅能激发他们写作的兴趣,而且还可以提升他们的思维品质.
长江大学三名大学生救人落水死亡,媒体追踪报道了渔民见死不救,唯利是图的事实后,同学们讨论后发出质问:英雄给社会以感动,社会还英雄以残酷,难道这就是我们对于英雄的回报吗还有同学以“当文明遭遇野蛮”为题写作了一篇优秀的文章.
小沈阳、犀利哥都是“迅速蹿红的红人”.同学们围绕小沈阳所表现的通俗艺术展开了“通俗”与“高雅”的辩论,围绕犀利哥展开了对“关怀”一词的深入理解.
通过对社会热点、焦点问题的讨论,为写作准备了丰富而充足的素材,激发了学生自主学习的积极性,促进了学生探究能力的发展,所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多.
二、引导学生借助优秀教材积累作文素材
1.教材为学生提供丰富的议论文写作素材
文本是培养学生语文阅读能力和写作能力的源头.高中语文教材(必修和选修)中有不少经典名篇.在内容方面,古今中外,涉猎广泛,是一个思想的宝库、材料的海洋.把课本中的材料运用于写作之中,将读与写结合起来,能丰富学生的写作内涵,增强表现力,使文本教学和写作教学相得益彰.我把选修教材中的《最后一片常春藤叶》、《项链》、《热爱生命》统一在“生命”这一主题中学习讨论.之后又让学生去寻找有关生命话题的文章、素材,并做阅读批注,然后分类整理素材,最后写作.语文课本中的许多课文成了我们构思写作内容的素材,挖掘创作灵感的源头.
2.教材是学生议论文写作的蓝本
立足文本,仿照文本写作,能够快速提高自己.仿写是能有效提高学生语言组织能力,促使学生掌握一些简单的写作方法,从而提高写作能力的基本途径之一.文本是学生最好的仿写范本,面对一篇篇优美的文章,不但要引导学生去理解,而且要指导学生学会文章的构建方式和写作手法.仿写就是站在巨人的肩膀上摘果子的办法,很快就能克服自己的不足,节省摸索的过程和时间.如教学议论文结构时,我选取了吴晗的《谈骨气》,着重引导学生就文章的结构特点进行赏析,然后要求学生仿写.这样同学们的文章结构就搭建起来了.先仿写,再博采众长,然后再融会贯通,进而得到潜移默化的提高.
3.教材有利于提高学生议论文的写作技巧
从教材文本学习中,学生还可以学会如何在作文中表达自己的想法和观点.有人说“讲课便是一种借助课文的一种演示.久而久之便能潜移默化,使学生掌握写作要领”.此话有一定道理,这就是要让学生从课文的写作技巧中吸取写作经验,然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去.在《师说》中学习正反对比的论证方法,在《劝学》中学习分解分论点和比喻论证的方法,在《游褒禅山记》中学习叙议结合、因事说理的写作手法.
记得于漪老师说“阅读是吸收,吸收越丰富,下笔才会越有神”.语文课本是许多语文学科专家们极大的努力、苦心孤诣了多年的成果.文章内容又有着经久不衰的生命力,涉及到社会、生活、人文、科学、为人、处世等方方面面,选取的又是各种各样的文学样式,是我们作文教学中最好的蓝本.
【责编张伟飞】