本站原创摘 要：国学经典诵读不能仅仅停留在知识的层面,学生更应从修养、气质等方面着重领悟其意义.要采用多种方式进行诵读,提高教师素养促进诵读,重视多元评价成就修养,让学生在诵读经典的同时,积淀深厚的文化底蕴,养成良好的行为习惯.
关 键 词：经典诵读提升修养
中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）07-0222-01
国学经典使人明智.让学生诵读国学经典,从小的方面讲,可以有效地提高孩子的记忆能力、识字能力、理解能力、语言表达能力等,从大的方面讲,可以让学生从小受到传统文化的熏陶,提高道德水平和文化修养,进而提高整个社会的道德水平,是真正实现社会和谐的保证.专家认为,经典诵读不能仅仅停留在知识的层面,学生更应从修养、气质等方面着重领悟其意义.那么,如何让学生在诵读经典的同时,积淀深厚的文化底蕴,养成良好的行为习惯?笔者浅谈以下三点看法与认识.
1采用多种方式进行诵读
既然是经典,就不是仅靠一次活动或一次诵读就能将国学铭记于心的.学生年级越低越应注重此类知识的学习,让学生从小就感受中华传统文化的魅力.国学经典对于高年级的学生,更适合采用课外活动的方式进行,使其成为课堂外的有效补充.
在进行经典诵读活动的过程中,可以采用多种方式：如诵读经常化,每日阅读,反复熟悉,读中感悟；诵读全员化,不仅是全体学生的参与,老师、家长也可以参与其中；诵读交流化,学生在诵读的过程中需要师长的点拨,同伴的交流；诵读活动物质化,即通过物质环境营造诵读氛围,如学校宣传栏彰显国学经典的身影.由文本学习走向生活实践,发挥经典的育人、化人功能,使学生自觉具有良好行为习惯.如（1）“百善孝为先”感恩行动——围绕“每日为父母做件事,及时感谢别人的帮助”等好习惯展开.结合实际开展“孝”的教育、“礼仪之星”等,使学生敬重父母,关爱别人.（2）“次谨信”承诺行动——规范自己的言行,结合实际开展人人争当“诚信之星”,使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则.（3）经典美文诵读比赛.通过经典美文诵读比赛,让全体师生从经典美文中学习“养德小事”,在激发广大师生崇尚美德、践行美德,陶冶语言美情操上起到了积极的作用,进一步增强了校园德育工作的针对性和实效性.（4）“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁”——诵读比赛“校园书香周”,举办诵读沙龙,组织学生交流诵读体会,开展读书征文活动.（5）“融入经典感受古人意境”——古诗文配画、书法展示.（6）我爱经典诵读——原创经典拍手谣、国学皮筋舞大赛使经典成为一种“流行”.（7）“以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下”——家乡文化大搜索活动.
2提高教师素养促进诵读
开展国学经典诵读,教师是关键,学校要培养一批国学经典教育需要的优秀教师队伍.教师要不断提高自身的国学素养,身体力行,做好学生的表率,用自己的行动感召学生.
教师诵读经典美文,真切感悟经典文章之美,品味与书为友的乐趣,激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情,通过诵读经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵,在诵读中感悟回溯源头、传承命脉的荣耀,感悟诗文中的真善美,礼义信,体味诗文中精美的比喻、喷薄的情感、丰富的想象.开展“师生共读经典”活动,通过读书笔记、读书研讨会、读书沙龙等各种形式,使教师们多一些文化积淀,写起文章来如行云流水,说起话来字字珠玑.教师们深刻认识到国学的学术文化,是中华民族生生不息的根本,是华夏儿女骨骼里的钙质.国学,容纳下纵横千年的文化,无论身处什么样的环境都可以淡定从容、高雅脱俗；国学,是最质朴的人生指南,是对世界的精辟认识,对为人处事的精准总结,日常行事的准则；通过经典诵读陶冶了教师的情操,提升了教师文化底蕴,实现自我的升华.
3重视多元评价成就修养
国学经典不仅仅是让学生们能诵读经典,而且要能践行,养成良好的行为习惯.可以采取两种评价方式：一是重过程性评价.对于学生学习国学经典不应只看其会背、会写多少,更重要的是学习过程.我们重视学生在学习国学经典过程中的兴趣、态度等诸多因素.二是多元化的评价.国学经典的学习,我们不能像高考一样,用考的方式作一种评价.可以根据学生的年龄特点,设定相应评价内容.
通过阶段性的评价（教师评、互评、家长评）,使学生在诵读经典与行为习惯养成的同时享受成功的喜悦.班级每月一次评出“诵读小明星”.鼓励性评价——教师对学生的经典诵读与道德素养的提高加以肯定与表扬,学校对各班的诵读活动进行在抽查、比赛、等基础上,通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比,开展评选“书香班级”“书香名师”国学小状元”活动.
开展“亲子读书”活动,将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来.学校每年结合“校园书香节”开展1—2次全校性的“亲子读书”活动,邀请家长一起参加,“书香家庭”活动.印发《“书香社会”行动告家长》书,进行宣传发动；围绕诵读活动,充实家长会、家长学校的活动内容；开展“亲子诵读活动进行“书香家庭’的推荐、评比与表彰活动；发挥家长的作用,使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设者.
诵读并学习国学经典最重要的是让诵读内容内化为学生气质.那么,如何将国学经典内化为学生的实际行动,并在此基础上养成良好的行为习惯,并最终成就一个人的气质修养?
国学经典要内化为学生的气质,首先需要国学知识的不断积累,有步骤地反复诵读和理解感悟,即经典诵读活动化的过程；其次是经典诵读生活化；再其次是学校和家庭共同建立学习的人文环境,形成精神气场.如从学生年龄特点出发,选择《弟子规》为国学经典诵读课本,将《弟子规》中规范、良好的行为指导与现代要求结合进行有益的指导,让学生不感到陌生,指导性更强.学生学习了《弟子规》,首先是文明礼貌方面,比以前懂事多了,对家长更加孝敬了,对老师也更加尊重了,课间不文明现象减少了.
一个孩子是否真正浸润领悟了国学经典,最终的效果是可以从他的一言一行、举手投足间流露出来的.对一个孩子学习国学经典的评价,不是看谁背得多,背得快,而应该看孩子学习国学后,是不是自然而然地在行动中体现了.将国学经典的内容适当分成各个阶段,用实际情景的模仿来让诵读内容落实到行动,内化为气质,是一个循序渐进、潜移默化的过程.