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最早的书法大家,向谁临帖?所以,学书者虽然要向帖学习,但不应拘泥于帖,迷信于帖.要知道,总以帖为据,就是写的如帖一模一样,也超不过帖.亦步亦趋,步人后尘者,只能吃前行者荡起的灰尘.
对于书法的品评,是否优劣,不应当随意妄下结论,尤其不能以是否入体加以衡量.因为,字体是人为的,只要大众接受,就应当也可以独树一帜,自成一家.所以,评字以入不入体作标准,实在是教条主义.每个人的审美标准是不同的,就像同一样东西,有人喜欢得不得了,有人却非常不认同一样,就是已成定论的书法大家,也会有人不认同,这是正常现象,所以,评价书法作品,也不能以自己的喜好做尺度,要以大众的认可程度和书者本身的功力为依据.
有人说字形或笔画重复不得,如果重复了,是犯了所谓的大忌,其实并不全然.语法修辞上有排比之说,书法借用,不是不可以的.“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”（李清照《永遇乐》词句）——谁能说重复的不合适?重复的好,会产生意想不到的美.
动辄以临帖多少显示学问,动辄抬出师从某某助威吓人,乃书界两大弊端也.向老师学习,以能者为师极其重要,向帖学习很必要,但不能因此作为炫耀的资本,甚至非议自学成才、探索创新者.其实,是否举足轻重,皆在于自我水平和对于事业的贡献,无师自通者和积极创新的人,是更应注重的天才和人才,书法也不应例外.
摹帖出来的学生,创新精神都会受到不同程度甚至非常严重的消磨,不肯创新的人,所谓的学问,大都是跟在古人后头拾牙垢.这样教书法,是贻误人才,是犯罪.
欣赏书法,要看整体,局部之巧,不足为评.
简体入书,是与时俱进.繁体字写出来好看,且有前人之帖为本,因此容易,所以教学书法者,大多沿袭成习；学习书法者,约定俗成.不管距离时代多远,依然自我陶醉在其中.其结果,只能使书法距离时代和大众越来越远.这个现象是书法事业发展的一大阻碍,实在是到了应当改革的时候了.
一味仿古,古人会发怒的.因为他们希望后人进步.反反复复重复他们的脚步,古人会很烦恼很失望.社会需要发展,书法也需要发展.钻到故纸堆里出不去,会憋坏的.
什么是书法,能够表达人的思想意境的字或由这些字组成的篇幅也.实现了这一目标,就具备了书法的要义.如果搬着字帖斤斤计较,永远也走不出书法泥潭.
书法教学不应脱离学校教学实际,应当充分发挥教师的榜样和示范作用,坚持与各学科的学习有机结合、潜移默化至为重要.走不出古人的书法教学框框,功力等于无奈.突破旧的书法教学模式,实现书法学习与创新精神培养相一致,是当前书法教育亟待解决和研究的问题与课题.
书法写的就是书者自己的情怀,完全不需要拘泥于条条框框,参透了这一点,写起来就容易了.
（作者单位：吉林市教育科学研究所）