本站原创摘 要：物理学是一门以实验为基础的科学,物理学的实验基础,理论体系和研究方法,是现代科学和技术的基础.根据目前高中物理实验教学的现状,并根据现代教育提倡以学生为主,调动学生的主动性和积极性,注重实验教学的启发性和趣味性,培养学生的动手习惯和实践能力,启发并提高学生的思维能力,结合自身教学实践,提出加强高中物理实验教学的几点建议.
关 键 词：物理实验主动性和积极性实践能力
目前在中学物理教学中,实验教学是一个薄弱的环节.教师在物理教学过程中“重理论,轻实践”,教学手段单一,教学方法落后,学生学习积极性不高.因此,针对目前学生实验能力的掌握情况,我提出以下的建议：
一、调动学生的主动性和积极性
兴趣是一个人倾于认识、研究和获得知识所不可缺少的心理特征,也是推进学生求知的一种原动力,同时又是培养学生创新能力的基础.兴趣必然引起学生的追求,而追求、研究、探索就可以得到对事物的认识和理解,甚至有所创新,有所创造发明.比如：我们的母亲为什么用筷子在沸腾的开水中夹一夹,就能判断出鸡蛋是否煮熟?把一面镜子放在水中,让它对着光亮的电灯,当我们透过水观察镜子时,为什么会看到七色的彩斑?为什么洗过头发后,用电吹风吹一吹更容易干?随手演示生活中常见的现象,让学生在奇异中泛起对科学的兴趣,又对以后的学习设下疑问.这样,不断创造可能的条件和环境,积极启发和鼓励,充分激发他们的积极性、主动性和创新精神.
教学是教师与学生共同活动的过程,学生获得知识离不开教师的正确引导,教师在学生的学习过程中起着主导性作用,但是学生才是学习的主体,没有学生的积极主动参与,教学将是一句空话.学生主体的能动作用是取得学习成功的内部因素,起着决定性作用,所以教师在发挥主导作用的同时,应充分调动学生的主动性和积极性；所以在做演示实验的时候,让学生来唱主角,老师从旁指导,并从学生的角度去观察,提出问题和质疑；但是放手让学生去做,并不是完全让学生自行做.教师在学生的学习过程中应当始终是一个帮助者.在学生学习进行不下去的时候,或是思维进入死胡同的时候,或是出现技能性问题的时候,教师应及时给学生以指导,把他们引领到正确的轨道上来.充分体现以教师为主导、学生为主体的教学,让实验室成为学生学习物理的主要阵地,给学生创造更多的动手机会.
二、注重实验教学的启发性和趣味性
例如在“机械能守恒定律”教学时,设计“铁球碰鼻”的实验,将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上,将铁球拉离平衡位置,让铁球刚好碰到鼻子,然后释放铁球,铁球摆过去又摆回,向学生“打”来时,学生一齐惊喊起来,被“打”的学生被固定住了,无处可逃,吓得叫起来,但铁球却在“千钧一发”之际“荡”回去了,学生顺利“脱险”.这一实验把自然界的秘密（机械能守恒定律）生动形象地展现在学生面前,使学生留下深刻的印象,同时也启发着学生去思考和探索客观世界.
再如钢针扎气球：吹胀气球,用钢针慢慢刺入气球,针插入了一半,气球竟然没有爆裂.再将气球在空中摇晃几下,插在气球上的钢针也在空中摇晃,可气球还是没有爆裂.接着,将钢针慢慢拔出,气球仍没有爆裂.又将钢针尽量从原插入孔插入,气球还是完好无损.利用这个有趣的实验现象,引发了学生的求知欲,通过这个实验老师也能好的把要得知识融入进去.这个小球之所以扎不破,是由于吹胀的气球顶部（吹口的对面）的壁要比周围其他任何一个部位都要厚得多,因此,这个部位的壁所能承受的最大张力也比其他位置大得多.当我们用钢针从此处慢慢插入时,尽管此处的壁发生了形变,但它的厚度仍比周围的厚,所以,气球不会从此处爆裂；当针刺穿之后,针扎周围的橡皮由于弹性会很快挤拢来将针包住而不至于漏气.钢针拔出不漏气也是同样的.
三、实验要培养学生的动手习惯和实践能力
要尽可能地创造条件,让学生亲自动手实验.就我国目前情况来说,演示实验由教师做,学生随堂实验少而又少,实验性习题和课外小实验、小制作基本是有名无实；而在国外的许多国家,自然科学的大部分时间和精力都花在实践活动上,他们几乎每节课都有实验,或者演示实验,由老师或老师和学生共同完成,或者边讲学生边实验；还广泛应用现代化教学手段,或看电影,或用微机模拟操作等；还开设参观课、观摩课、实践日；经常搞各种竞赛活动,鼓励学生自己选题、设计、找材料、制作各种模型.我们已经开始调整结构,借鉴国外的教学模式,通过实验教学培养学生的动手习惯和能力.
四、注重物理思想的总结,开拓学生思维的开发性
新课程的实施,为我们带来了新的理念、新的要求,实验教学的相关内容也发生了较大的变化.面对新课标下的新理念和高要求,作为物理教师要在思想上高度重视实验教学,从方式方法上改革实验教学,从评价的角度强化实验教学.按照新课程性质的要求,通过实验教学,使学生掌握基本的实验知识和技能,体验科学探究的过程,了解科学研究的方法,增强创新的意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情,形成交流与合作的良好习惯,养成科学求是的态度,进一步提高学生的科学素养.
总之,为适应时代和学生发展的需要,我们物理教师要努力提高自身素质,对物理实验教学进行全方位深入的研究,在实验教学中不断摸索和改进,激发学生探究物理规律的热情,培养学生动手实验的能力.只有这样才能切实提高物理实验教学的效果,才能在物理实验这一广阔的天地,造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才.