本站原创课外阅读是学生增长知识和拓展视野的一种手段,对于社会发展和个人的成长有重要作用.培养课外阅读能力是初中语文教学的重要任务,也是语文学科作为工具性和人文性得以落实的途径.《语文新课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书.”对7—9年级学生的课外阅读提出了这样的要求：“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”但是,由于多种因素的影响,在我国农村初中学校开展课外阅读的情况是不容乐观.本文针对初中生课外阅读的现状进行了调查分析,同时提出了相应对策.
一、农村初中学生语文课外阅读的现状
虽然新课标出台已有好几年了,但依据笔者对所在学校各年级学生的观察和调查显示,学生课外阅读的现状不容乐观.主要表现在以下几个方面：
1阅读兴趣缺失
在应试教育的影响下,家长和学校都非常重视学生对考试知识的学习,不支持和鼓励学生花费时间进行课外阅读,这就压抑了学生阅读的主动性和积极性,造成其课外阅读兴趣的缺失.
2阅读习惯不良
很多学生阅读没有计划,很多时候都是走马观花,泛泛而读,缺少深入地理解和整体的把握.这样不仅造成时间的浪费,而且使阅读效率不高.同时,很多学生阅读都没有写读书笔记的习惯.据调查显示,65%的学生对课外读物只是粗略看一遍,不懂得精读和范读,更不去作读书笔记.
3阅读资源匮乏
在广大农村学校,由于学校经费紧缺,图书的种类和数量还十分有限,图书添置和更新跟不上学生阅读的需求,并且目前在学校图书室中适合初中生阅读的好书也不多.另外,由于农村家庭条件不好,很多家长没有多余的钱来为自己的孩子购买课外读物.
二、加强语文课外阅读的策略
基于以上种种原因,为改变现状,培养学生的阅读兴趣,全面提高学生的阅读能力,针对农村初中学校的实际,并结合自身的实践,笔者在此提几点建议与大家商榷.
1指导阅读方法,提高课外阅读的实效性
新课标对初中学生阅读的要求之一是“学会运用多种阅读方法”.初中学生课外阅读时间毕竟有限,不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作,所以阅读方法的指导就显得特别重要.为克服学生课外阅读的随意性和盲目性,提高课外阅读效率,语文教师要结合新课标的要求,对学生课外阅读进行具体指导.
（1）让学生了解和掌握基本的阅读方法.课外阅读方法最主要的有浏览、略读、选读、速读、跳读和精读等,要使学生懂得在有限的时间里采用最有效的阅读方法,以最大限度地吸收对自己有用的信息.成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且它们装载的思想、智慧、高尚纯真的感情会随着语言文字流入学生的心中,哺育他们健康成长.
（2）要培养学生做阅读笔记的习惯.要提高学生课外阅读的质量,必须鼓励学生养成在阅读时勤于动笔的习惯.学生在进行课外阅读的过程中,随着阅读的深入和思维的碰撞,往往会产生创造性的火花,而这些东西的出现常常是混乱、短暂和零碎的.因此,教师要鼓励学生在阅读中做到眼到、手到、心到,要随时记录下课外阅读中瞬间产生的“智慧的火花”,可以把自己喜欢的名言、警句和妙句等或摘抄、或做成卡片,把自己在阅读中深切的感悟写成日记或读书心得体会.
2指导阅读方法,提高阅读能力
（1）制订计划,统筹安排.调查中发现,学生的课外阅读随意性强.进行课外阅读必须从农村中学实际出发,结合课堂教学,制订切实可行的课外阅读计划.重点做到时间落实,列入课程表,雷打不动.还应把课外阅读计划纳入语文教学计划,做到课内与课外相结合,阅读和作文配合,统筹安排.
（2）提高阅读认识.学生的课外阅读偏重于消遣类和中学生文选类的书籍.针对这种情况,或举办专题讲座,或进行个别交流,帮助学生辨明几种关系,以提高认识：一是消遣和求知的关系；二是流行与需要的关系；三是习作与杰作的关系.
（3）组织交流,检查督促.在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要,学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大.另外,交流活动还能激发兴趣,促进课外阅读的开展.
总之,在课外阅读的开展过程中,教师一方面要想方设法激发学生的兴趣,培养其良好的阅读习惯,从而使课外阅读成为学生的自觉要求,由“要我读”变为“我要读”；一方面教师要有深远的目光、渊博的知识和常抓不懈的恒心,并且要以最大的热情倾注其中,那么,课外阅读这棵大树定能结出丰硕之果.
（责任编辑贺蕾蕾）