本站原创内容摘 要：高中生的作文尤其是记叙文在抒发真情上令人担忧,究其原因是：一是经历少,情感匮乏；二是缺乏积极或正确的价值观；三是表达技巧欠缺.本文探讨的是如何引导学生写出真情文章.
关 键 词：真情写作方法与途径实施
文章应是有情物,在写作教学中如何引导学生写出情感动人的文章呢?
一、修养品德,追求真善美.做文就是做人,做文之前先做人,我们老师必须时时这样教导学生.首先,利用课本上的美文对学生进行思想与情感教育,如《背影》影响了一代人,感动了几代人,父亲艰难地攀栅栏去买橘子的背影久久地萦绕在我们心头；高中新课标必修5的课文《陈情表》中的“臣无祖母,无以至今日；祖母无臣,无以终余年”的“孝情”、《报任安书》《祭妹文》两篇课文中的悲伤和坚强,都会给学生带来不小的震撼.老师在课堂上要有充沛的恰当的感情去调动学生的感情,影响学生,感染学生.其次,多宣传好人好事来感动学生.
二、体察生活,感受真情.学生要学会善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护,观察周围生活的闪光点、动情点,能够发现领悟鉴别人间的真善美,并有着这类情感的丰厚积淀,这样才有可能把自己的真情实感坦露在读者的面前,才有可能与读者产生情与情的交流、心与心的碰撞.这就要学生平时善于观察、感受、挖掘、积累身边（亲人、老师、同学等）及生活中真情,这些人间真情的获得途径当然也包括阅读在内的间接方法.从实际效果来看,阅读尤其是阅读一些感情真挚的优秀文章,不仅可让学生产生情感上的共鸣,而且会激发他们情感的认知,使其产生一种顿悟：原来这样的“人”或“事”就在身边,就在生活中.
三、放开心灵,直言真情.人非草木,孰能无情?作文要想感动别人,首先要感动自己,放开心灵,坦然去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感,尽情去抒写真情,从心理上彻底摒弃那种不愿抒真情、说真话,怕别人知道自己心灵深处的“秘密”的错误认识,克服“为文造情”“无病”的弊病.王国维在《人间词话》中说：“能写真景物、真感情谓之有境界.”实话实说,你可以默默倾诉、深情赞美,也可以大声呼唤、愤怒指责,用朴实本分的情感激起读者共鸣,不矫揉造作,不无中生有.文章有了发自肺腑的真情实感,才能富有感人的力量.
四、精选素材,表现真情.真实的材料是写好情感类文章的基础,真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师等身上.童年的记忆,大多美好而深刻,让人怀念；离别,一个永恒的主题,不同的背景不同的感受；成长与学习中充满各种矛盾冲突,如理想与现实的冲突、同学之间的误会冲突、情感的冲突：这些我们经历过感受过,都是抒写真情的好素材.当然,还要“耳听四方,眼观八路”,去发现身边及社会上动人的素材.“抓拍”生活细节,并放大、定格,就会达到震撼或感动读者的目的.
五、巧用手法,抒发真情.很多时候,同一件事有的同学写得生动感人,有的写得平淡乏味,主要原因就在于技巧的不同.记叙文中常用的手法很多,这里仅谈两种比较重要的手法.
1、细节显情法.列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微.”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节.细节是记叙文的灵魂,它决定着作品的高度与深度,它能使人物丰满、惟妙惟肖,增强文章的形象性、生动性和真实性.《守财奴》中的葛朗台、《祝福》中的祥林嫂、等等.考生如能在考场作文里设置这样的细节,必然也能打动阅卷老师.
2、氛围渲情法.景物描写若能与人物感情结合起来,就能起到很好的渲染烘托作用,从而增强感染力,收到撼人心魄的艺术效果.
我们课本中很多诗词、散文都通过景物渲染来抒发情感,是我们学习借鉴的范文.柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》、姜夔的《扬州慢》等,是我们借鉴的好例子；《故都的秋》《项脊轩志》更值得我们学习,高考优秀作文《站在老屋的门口》就借鉴了《项脊轩志》的景物渲染、情景交融的写法,抒发了对老屋的真切怀念.所以,只要老师恰当点拨,学生用心领会,学以致用,就会写出好作文.
如果让每位学生带着一颗充满真善美的心,去观察生活,感悟真情,并用恰当的方法描写生活,抒发真情,传递真情,还愁文章不动人吗?
李发兵,李志玉,教师,现居湖北枣阳.