本站原创美术教育专业艺术设计的教学是人才培养的重要基础,但在实际的教学过程中,教学活动的组织和实施仍存在着一些困境.面对教育的创新和学生的培养,我们必须深入理解教学的这些困惑,并通过相关对策的实施,解决和处理教学中出现的疑问和困难,进而促使教学效果的良好实现.
一、美术教育专业艺术设计教学的困境
(一)课程设置的问题
课程的设置,缺乏对学生实际情况的充分结合.对于专业艺术设计课程的设置,更多的是模仿著名院校的课程设计来完成自身专业课程的设置工作.但与著名院校相比,两者在办学经验、投入、生源等方面都存在着差距,只是以模仿的形式进行照搬和学习,就很难达成有效的教学效果.除此之外,在教学形式和内容方面,存在的缺陷也是非常突出.主要表现在“教什么”和“如何教”的方面上,形成一种较为刻板、单薄的局面.从这一点看,专业教师往往注重的是知识和技巧,而对于美术设计思想的理解以及教学体系的形成,还存在一定的困难.这就需要教师确保教学目的与方法、方法与教学有效性之间的内在一致性和教学内容与方法、方法与学生之间的相适应性得以实现,才能促使专业课程的有效实施,否则会造成更多教学困境的出现.
(二)教学重点的问题
艺术教育中,教学重点的问题主要指技能和理论两个方面.而当前的教学往往注重技能忽略理论,这也是艺术教育普遍存在的一个问题.对于艺术设计而言,需要深厚的理论基础作为教学和学习的前提.在实际的教学过程中,如果一味的注重对技能的模仿和掌握,则很难理解专业知识所赋予的深层次内涵,同时也就无法促使学生完整艺术设计素质的塑造,进而对学生的能力及素质进行培养也就变得更加困难.分析其原因,一方面是理论的教学显得较为枯燥,也就得不到学生及教师的注重；另一方面,高效教育并没有引起对理论教学的重视,由于不科学的课程设置所带来的局限,也就引起了理论教学方面的困境.
(三)教学组织的问题
教学设计专业及美术教育的独特特性都是非常突出的,而两者之间的结合也就要求课程组织形式的设置必须能够体现一定的特色.但对于实际的课程教学,更多的教师并不具备一定的概念和基础,如何对这一门课程进行教学,并不明确.教学过程中,教师较为注重自身具备的知识结构,以自身的观念对待新课程的设置和教学,而这则与实际的美术教育存在着一定的差距.教师往往注重的是知识的培养,却忽略了对美术教育内容的体现,从而引起了教学组织上的一些困惑.
二、美术教育专业艺术设计教学困境的对策
发展专业艺术设计教学的特色针对课程的设置,必须结合学生的实际情况进行实施.作为艺术设计这一交叉性学科,不仅要注重教学的科学性,还要能够对教学的艺术性进行体现.所以,进行专业课程的设置,就要充分结合人文和自然两种学科,进行教学的有效实施.在此过程中,我们可以将相关方面的学科和内容选入到教学中,扩充学生的文化及艺术知识,促使综合素质的形成.此外,在教学过程中,也要注重学科之间的相互交流和互动研究,充分结合相关方面的重要内容,以综合性设计人才的目标对学生进行培养.当然,考虑到艺术设计学科所涵盖的内容非常的广泛,包括商业美术、广告等设计方向.作为高校艺术设计的培养,就要注重市场的需求,然后依据学校自身的优势,整合其中具有特色的重点内容,从而形成属于高校自身特点的艺术教学.
教学组织形式的创新教师为主进行的知识教育是传统的教学组织形式,而依据艺术教学的现状,凭借这种活动的组织形式,是无法满足实际的教育要求的.作为经验式教学模式的传统教学形式,在实际的教学活动中所表现的弊端比较的多.而面对当前的美术教育,就必须通过教学组织形式的创新促使专业艺术设计教学的有效实施.教学过程中,学生的主体地位必须引起注意,同时也要对教学理念、情感、教学过程三个方面进行充分结合,体现现有的教学特色.为此,结合学生的实际状况,进行艺术设计理论的教学是非常有必要的.面对较为枯燥的理论教学,我们可以将教学的目标分解开来,通过每一个教学阶段的进一步落实,有效促使教学计划的良好实施,进而实现对教学目标的落实.除此之外,艺术专业具有一定的师范性,作为教师可以引导学生对课堂进行组织,通过学生自身的体验和感受,促使其主观能动性和积极性的有效发挥.
教师队伍素质的提升对于美术艺术教学的改革,最为关键的是需要具备较高素质的教师队伍.而教师只是以自身固有的观念看待教学、组织教学,必定存在一定的局限性,而要更为有效的促使教学活动的革新,就需要教师转变自身的传统观念,不断促使自身对新式教育的认识和掌握,从而较好的将其运用到实际的教学中,进行对学生的艺术培养.对此,我们的教师队伍就要不断提升自身的整体素质,通过专项内容的培养对自身的教学方法进行转变,同时学习新的教学观念,来扩充自己的视野,从而更好的为课程教学做好创新基础.
三、结语
总之,对于高校美术教育专业艺术设计的教学,必须在教学困境的充分认识下,通过多种形式和途径的创新和改革,进而对教学过程中存在的诸多困境进行解决和处理.作为教师,就要在教学实践的探索过程中,不断积累和总结经验,以促使美术教学活动的进一步推进.