本站原创摘 要：机械设计与制造专业作为一个老牌专业,有其独有的特色.但在制造业迅速发展的今天,其教学中还存在很多不足之处.当前,笔者所在学院正大力推进骨干校建设,为了更好地把该专业建设成产业支撑型、有特色、高水平、具有辐射带动作用的优势品牌专业,本文分析了本专业的现状和未来的发展目标,并从机制体制创新、课程体系调整、人才培养方案改革、教学模式改革和师资培养等几个方面详细阐述了改革方案.
关 键 词：专业机制体制创新人才培养模式改革
机械设计与制造专业是一个实践性较强的专业,要求实现“工学结合,校企合作”的人才培养模式,最大限度地满足企业对应用型人才的需求.笔者学院机械设计与制造专业的学生,主要在船舶机械制造业和东北老工业基地重点产业中的装备制造业就业.随着就业形势和企业实际生产需求的变化,传统的课程教学体系开始显示出越来越多的弊端,机械设计与制造专业的课程教学改革势在必行.
当前,笔者学院正在大力推进骨干校建设,机械设计与制造专业成功申报了财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目.为了更好地把该专业建成产业支撑型、有特色、高水平、具有辐射带动作用的优势品牌专业,全面提升专业的教学水平,并进一步提高学生的综合素质,使学生走进企业后成为留得住、用得上的人才,必须对课程体系进行调整,以实现该专业人才培养目标为前提,深入研究专业改革的方式方法,改变传统教学模式,加强师资队伍的建设,提高专业教师的教学能力.在近年来的教学中,笔者认真研究和分析了学生的学习状态、效果,结合企业用人单位的反馈意见,仔细分析了目前该专业存在的缺点和不足,针对教学中的一些弊端,提出了专业教学改革的几点建议.
一、机制体制创新
目前,应抓住国家骨干校建设这一契机,依托学院校企合作管理平台,建立机械设计与制造专业指导委员会.
完善动力机械厂职能,建设“校中厂”式的校内生产性实训基地,引入企业新技术和新工艺,让学生通过真实产品来完成工厂的实际生产项目；以现有校外实训基地为基础,建立中航黎明锦西化工机械（集团）公司“厂中校”式的校外实训基地,实现合作办学,互利双赢；依托渤船机械有限公司,深化“前校后厂”的校企合作模式,企业派技术能手指导学生实习,通过企业的产品增强学生的实际工作经验；通过技能大赛和学生社团促进教学改革,将比赛内容融入到教学中,形成“层层比赛、以赛促教”的局面；将机床操作工和机床装调维修工岗位资格标准融入相应课程,通过双证书制度,实现岗位职业标准、技能鉴定与教学内容的有机融合.
二、人才培养模式的改革
依托装备制造业,推进校企深度融合,与企业（行业）共同制订专业人才培养方案,实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺,校企合作共同开发专业课程和教学资源；以真实工作任务为载体,创建“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、书与职业资格证书对接、实践能力与工作要求对接”工学结合人才培养模式.积极试行多样化的教学组织形式,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务.
三、课程体系调整
过去机械设计与制造专业理论教学和实践教学结合不够紧密,各门课程所学知识交叉重复现象严重,难以实现理实一体化.为了纠正这一弊端,应当对现有课程进行整合,开发出基于工作过程的专业课程体系.
深入企业进行专业调研,了解本专业学生的工作岗位及工作任务,通过专业指导委员会对各工作岗位进行分析,提炼出专业典型工作岗位,对岗位所包含的实际工作任务进行归纳分析,确定专业主要就业岗位,按照基于工作过程的课程体系开发理念,将该专业学生应具备的职业能力初步划分为典型工作任务.根据典型工作任务和学生应具备的职业能力,对现有职能任务进行重新调整,对现有课程进行优化和整合,重新划分各门课程的边界,从而形成新的学习领域课程.建设普通机床机械零件加工、液压与气压传动、金属切削机床3门专业优质核心课程,通过其带动其他骨干课程的建设,有力地支撑整个专业的课程体系.文化基础知识则以“必需、够用”为度,删除原有课程交叉重复的部分及理论性过强、过深、脱离生产实际的部分.
四、教学模式改革
在课程教学过程中,充分运用现代信息技术、多媒体技术等先进教学手段,创新教学方法.如利用切削加工仿真软件进行金属切削加工过程的虚拟模拟、校外教师利用网络通信工具进行远程视频教学与技术支持、利用虚拟软件进行机床拆装与机械装调等,达到降低教学成本、提高教学效果的目的.
根据机械设计与制造专业工学结合的人才培养模式,2个班级交替进行校内实训与校外实训,实现工学交替.学生从一年级入学到三年级毕业,技能培训不断线；实训基地设备运行,常年不断线；各专业的班级技能培养交错进行；将企业真实产品引入课堂,配合知识点下工作任务单,使用真实产品培养学生技能.在实施过程中教学组织安排不断得到完善,使之适应专业人才培养模式与课程体系.
整个教学过程采用项目教学法和理实一体化教学方式,以学生为主体,调动学生的积极性,锻炼学生的分析、总结和动手能力,同时增强学生的团队协作意识,为其今后走上工作岗位奠定良好的基础.
五、师资队伍建设
机械设计与制造专业的教师要想提高综合素质,就应该从理论和实践这两个方面着手,做到两手抓,两手都要硬,并能将两者融会贯通.专业教师不但要具备先进的高职教育理念,还应当具有较强的专业技能和一定的课程开发能力,更应该提高社会服务能力.
教师要积极吸收新技术、新工艺,提高工程实践能力,如理论教师要走进实验室,走进工厂,定期到企业参加挂职锻炼,亲自操作机床加工零件,对普通机床进行拆装和维修维护；每年至少参加一次国内外职业教育及学术交流会,把握专业发展方向；参与社会服务和应用技术项目的研究开发,提高社会服务能力.
六、评价体系改革
摒弃以往单纯的闭卷考核方式,采取理论笔试、技能考核及行业打分相结合的多样化手段.引入第三方评价机制,聘请企业人员参与教学管理,共同制定人才培养模式.定期对用人企业及毕业生进行走访,了解企业对毕业生的满意度及毕业生的发展轨迹,建立毕业生信息跟踪平台.从而及时反馈信息,调整教学方式和手段,不断适应企业对学生的要求.
笔者学院机械设计与制造专业的教学改革任重而道远.教学改革应当以骨干校建设为契机,以船舶制造业为依托,紧跟行业发展,突出高职教育特点,面向市场,大力做好课程教学改革,加强师资队伍建设,提升专业教学水平,提高社会服务能力,力求培养出具有良好综合素质、体现行业特色、具有创新能力的复合型、应用型专业人才,使该专业的改革与建设在辽宁省内起到示范作用.