本站原创英语高考复习过程中,经过扎扎实实的第一轮基础知识复习之后,学生对知识网络的基本构建,基本词汇、短语和基本句型、语法已经熟练掌握,这为第二轮专题复习奠定了“物质基础”.二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习.专题复习的主要目的一方面是将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模块,同时更重要的是通过这一轮的复习把握高考各题型的特点和规律,确定应试方法,初步形成应试技巧,为第三轮的模拟考练奠定基础.在二轮复习过程中,为了取得更好的复习效果,下面介绍一下我在教学实践中的经验.
一、优化复习计划,讲求实效性和针对性,提高课堂教学效率
作为教师,我们要制定切实可行的复习计划,同时还要指导学生制定自己的学习计划,尽量与教师的讲课内容一致.例如,坚持每天都要做题,每天背诵一篇高考英语作文范文.在专题训练阶段,每周复习一至两个语法专题.让学生每天做一些关于这些专题的试题,找到自己知识上的疑点和误区,通过查缺补漏来夯实自己的基础语法知识.尽量使自己学过的知识系统化、网络化.
由于学生大部分的学习时间花在课堂听讲上,因此提高课堂听课效率是提高学生学习效率的根本.在课堂上,学生的思路要跟着老师走,要在老师的引导下积极思考问题,回答问题,认真做笔记.教师的讲义是对教材重点和难点内容进行的概括和阐释.课堂笔记是学生所学课本知识的提纲和主线,是学习的核心内容.课堂笔记也是学生梳理课本知识的帮手,方便学生课后复习巩固已学内容.
二、明确复习教学的目的,提高教学效果
第二轮复习的教学目的是让学生在第一轮复习的基础上建立起完整的知识体系.在第二轮的复习过程中,不仅要温习单个的知识点,而且要做一定数量的综合训练题,熟练掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力.为此,应选择中档难度的题目来训练学生,要求学生规范做题,把平常的做题当作考试.特别是在做题时要限时,训练学生做题的速度及准确率.按照高考题型结构有计划地进行专项训练,实现由语言知识到语言应用能力的转化,全面提高学生的英语语言素质,掌握解题方法及技巧,从而提高学生做题的准确率和熟练程度.
三、关注学生需求,做好学生的服务员
想学生之所想,教师与学生换位思考,从情感上关爱学生,从而提高成绩.教师要时刻思考以下几个问题：
What do they know?
What don’t they know?
What do they want to know?
What are they expecting us to do?
通过以上问题,从各方面关注学生的需要,为他们提供更多的帮助.
四、夯实基础,合理安排课堂讲练时间
高三复习过程中,要淡化语言知识,不要盲目“扩大词汇量”,提倡“扩大阅读量,巩固词汇量”,在阅读中不断巩固加深所学过的重点常用词汇.突出语篇,巩固词汇,强调应用.二轮复习中的词汇复习,建议参考前两年考试说明中所给出的词汇,夯实基础,抓住学生所学的基本词汇,结合话题训练,稳扎稳打,该讲的重点词汇哪怕不惜半节课甚至一节课的时间,对于一些偏离考试说明的词汇,以及与之有关的偏题怪题,一定要吝啬自己的口舌,坚决不讲.
在后期复习课堂中,超标的内容不讲,太容易的题不讲,太难的文章不讲,答案有争议的不讲,学生能讲的教师不讲.北京四中特级教师李俊和老师讲到,作为一个高三教师,上课说话的时间不应该超过整节课的三分之一,上课不说话的教师是最好的教师.此外,教师还是要把握好度,只练不讲,只讲不练都不可取,必须做到精讲多练,讲练结合.一轮复习讲中练,二轮复习练中讲.逢讲必练,练要到位,重在突破.
五、反思教学方法,促进教学效果
一节课后,教师应及时反思自己的教学行为,找出不足之处,及时调整教学内容和方法,并加以改进,如我的三维目标完成情况如何?学生会了吗?会了什么?会了多少?多少人会了?爱学吗?肯学吗?我们在这样的反思中要及时对自己的教学进行改进,要做好学生的服务者.同时,作为教师,要及时做好教学后记,便于自己在教育教学工作当中提高自己.
二轮复习中,我们不能忽视语法专项训练,虽然单选题只有15分,但是语法点却是贯穿于英语学习的各个环节中的.我们要教会学生明确考点.考什么?有关动词的知识点的考查仍然是“重中之重”,是高考的热点,涉及时态、语态、动词词义辨析、动词短语辨析、ing形式、ed分词、动词不定式、情态动词等.要特别关注历届高考试题中出现率较高的语法项目：状语从句、定语从句、名词性从句、倒装语序、冠词、代词、形容词、副词的级、日常交际用语等.对于课标中新增的语法项目要引起重视,即现在完成进行时、将来进行时、间接引语、强调句、虚拟语气等.无论是单选题还是阅读,都要教会学生辨认考点.做题时让学生首先判断和明确该题的考点,即考什么?让学生留意做题思路,对犹豫不决的可以记录做题思路,与讲评后的正确思路对比.对于近四年各地高考全真题要精讲精练.模拟题不稳定,有的过难,有的过于简单,所以不一定很合理,只有高考真题是最具有代表性的,也是最具有说服力的.三年内如果不考的知识点,可以不管.
总之,在整个英语高考二轮复习过程中,教师只有研究考试大纲、考试说明和课程标准,我们才能够把握复习方向,梳理复习内容,确定复习范围,避免低级错误.除了要精心备课,认真上课,精心选题和讲解外,还要注意多和学生沟通和交流,在无数次高考前的考试演练中,训练学生的心理素质,并及时解决学生在学习上、生活上和思想上出现的问题.使他们充分备战高考,在高考中发挥出最佳水平.
【责编 田彩霞】