本站原创摘 要：经济全球化的不断发展,给独立学院英语专业带来机遇和挑战.独立学院英语专业学生若想在竞争激烈的社会中立足,必须具备良好的英语职业能力.对此,笔者在解读英语专业学生职业能力内涵的基础上,分析了独立学院英语专业教学现状和学生就业现状,并提出了能力的培养途径.
关 键 词：独立学院；英语专业；职业能力
随着全球经济一体化的发展,英语的地位日趋重要,社会对英语专业人才的需求逐步上升,对英语人才的要求也更高,需要应用型、复合型的职业人才.在这一形势下,独立学院若想发挥其核心竞争力,提高学生就业率,则需正确解读英语专业学生的职业能力,深化教学改革,创新教学方法,强化职业教育,以全面培养学生职业能力.
一、英语专业学生职业能力解读
一般而言,英语专业职业能力包括如下方面：
第一,职业知识,即从事英语职业必备的知识,包括专业知识与一般职业知识.其中,前者是各种专业理论知识,如英语语法、英语综合基本技能、英美文化等知识.而后者则包括管理学、教育心理学、历史地理等知识.
第二,职业素养,即英语专业学生对英语职业活动的行为倾向、情感认识状态与身心素质,如职业态度、职业素质与品格.
第三,职业专项能力,即在特定职业环境下,学生能利用已有职业知识来完成职业任务的能力.如,专职技能指能运用专业知识与英语知识来指导工作；语言技能指具备较强的听、说、读、写、译能力,在日常工作中可熟练运用英语展开沟通交流.专业迁移技能,指当行业或工作岗位变化时,能将所学专业知识与新工作所需知识有机结合,形成可迁移能力.
第四,职业适应能力,它包括如下几点：①良好的人际关系能力；②良好的心理承受能力；③问题解决能力；④管理组织能力；⑤创新与创造能力；⑥有关异域文化的适应力.
英语专业主要从事外贸、教育等工作,因此,英语专业人才能根据具体交际需求与交际对象,正确运用英语语言加以沟通交流,以体现其适应能力、职业知识、职业素养等.
二、独立学院英语专业教学和学生就业现状的调查分析
1.独立学院英语专业教学现状
当前,在独立学院中,若想培养英语专业学生职业能力,学院与教师需了解其教学现状,认识到亟待改善的问题.
首先,目标定位缺乏准确性,课程体系未与时俱进.当前,一些独立学院对于英语人才的培养缺乏准确定位,未及时更新课程体系.在教学过程中,往往套用传统教学方法,忽视了英语专业的职业性特点,学生职业能力重视不够.
其次,缺乏实践应用和专业技能有机整合的师资队伍.如,在商务英语教学中,“双师型”教师十分匮乏,这就导致了教师的知识结构不合理,欠缺专业教学能力.
再次,教学设施与手段滞后.这使得教学脱离了企业工作环境,难以将理论与实践相结合,制约了应用型人才的培养.
此外,缺乏专业实践环节.如在一些独立学院,对于专业实习往往是“粗放型”或“放羊型”管理,致使实习流于形式,难以保证学生实习质量等.
2.独立学院英语专业学生就业现状
当前,由于英语专业本科毕业生不断增长,加之英语专业博士、硕士研究生逐年扩张,因而英语专业本科毕业生的就业竞争十分激烈,当然,独立学院英语专业毕业生也是如此.相关数据表明,与往年相比,这几年独立学院英语专业就业层次与就业率呈下降趋势,前景并不明朗.如浙江大学宁波理工学院,该独立学院2007～2009届英语专业就业率分别是92.27%、88.80%与86.54%,其就业率呈递减趋势.再如南华大学船山学院,2008～2011届英语专业就业率分别是90.32%,86.42%,98.84%,90.61%.导致这一趋势的原因是多方面的：①毕业生对工作地域、薪酬待遇等有过高期望.②专业知识太过单一,英语职业能力不高.如,毕业生进入工作岗位后,他们发觉对外贸专业术语或外贸操作流程十分生疏.③缺乏专业实践能力等.因此,针对上述情形,独立学院需探索出有效途径来培养学生英语职业能力.
三、独立学院英语专业学生职业能力的培养途径
1.准确定位培养目标,培养职业应用型人才
首先,在独立学院英语专业教学中,学院与教师应以就业为导向,以职业教育为目标,将人才目标定位于技能型与应用型人才的培养上.在教学过程中,教师需坚持实用性原则,培养出具有良好职业素养与综合素质的优秀人才,使学生既熟悉英语专业理论知识,掌握业务流程,也具备语言技能及有关专业技能,实现“一专多能”.
其次,建立课程目标体系,打造技能型高素质人才.所谓课程目标,即学生学习完成某一课程或专业后,需要获得的情感、态度、知识与技能等.学院应以市场为导向,构建职业能力与专业知识培养、社会能力培养、职业资格认证有机融合的课程体系,以培养学生专业核心能力.如,借助专业知识教学,提高学生英语听、说、读、写、译的基本能力,使其具备从事相关岗位与职业的相关知识与核心能力.又如,通过职业规划、管理学等课程,培育学生的人际交往能力,使学生形成正确的就业观念,提升职业道德.
2.校企合作,提高学生综合职业能力
目前,一些独立学院注重眼前利益,而忽视长远利益,在师资队伍建设等方面投入不足.在学生职业能力的培养上,教师起着十分重要的作用.因此,独立学院若想培养学生职业能力,则需先强化师资培养,提高教师自身专业知识与职业能力.所以,院校要加强校企合作,让教师和相关企业保持密切联系,使其定期进行业务培训与企业实践,以增强教师实践能力与教学水平.同时,通过校企合作,可优化课程教学.如,在英语课程教学中,把校内理论和校外实训教学相结合,将校内实训和企业现场教学相融合,将企业专家业务指导与校内教师讲解相整合.这样,将课堂搬到实习场地、实训室,可帮助学生了解工作环境,体验工作任务,将理论与实践相结合,从而使英语教学变得更加形象生动,可加深学生对英语专业知识的理解与记忆.
另外,以工作为导向,提高学生综合职业能力.如,外贸函电教学,可根据岗位要求设置相关课程内容,通过分析与整理企业业务流程,归纳总结出一些典型的外贸业务工作要求,然后建立有关教学内容.同时,根据工作过程的能力与顺序递进原则来安排教学内容的顺序,以促进实训教学与理论教学、企业现场教学与校内实训的有机融合.
在外贸业务工作中,其流程大致如下：业务准备、磋商、履行、善后等环节,同时围绕国贸流程,依照外贸业务各环节要求,联系社会需要,考虑学生实情,以建立外贸英语函电内容体系.这样,针对英语专业职业需求,有目的地培养学生业务操作能力与英语应用能力.
3.创新教学方法,培养学生英语职业能力
在独立学院英语教学中,教学手法与设施滞后也是制约学生能力发展的因素之一.因此,学院若想培养学生职业能力,则需打破传统灌输式教学,创新教学方法,以发挥学生主体性,提高学生英语技能.
①开展企业现场教学,如参观调研等,以加强技能训练,让学生更深入地认识企业与实际业务,提高业务能力.
②利用任务驱动教学法,提高学生分析与解决问题的能力.如,紧扣教学内容,设计课外作业,引导学生通过多种渠道,如网络、报刊等来收集有关信息,完成任务.
③开展案例教学,引导学生运用理论知识分析现实事件,达到活学活用的目的.
④开展互动教学.即在教授新知识时,教师先提问,然后要求学生查阅相关资料,通过讨论交流,以找出解决方法.
⑤情境模拟教学法,促进课外实习与课内模拟实训有机结合,提高学生实践能力.此外,还可充分利用网络教学资源,提高学生职业能力.如,提供相关平台链接,使学生了解政策信息、学术前沿知识；提供人才需求信息、校外实习基地网站链接等,以帮助学生把握就业形势,熟悉课程实习环境.