学校课堂教学中的艺术教育

【摘 要】依据加德纳提出的“多元智能理论”,该理论主张尊重每一个儿童的独特性,而不能将他们单一化.本文通过在学校开展艺术教育的实践活动中探索出的,关于艺术教育在儿童发展过程中发挥的积极作用,结合新《学校艺术教育工作规程》,简要论述了艺术教育作为美育的核心内容,与其他课程之间自然、实质的融合,在学校开展活动中应注重课程游戏化、生活化,丰富儿童的想象力、发展感知力、加深理解力、增强创造力,从而促进儿童的全面发展.

【关 键 词】艺术教育;美育;多元智能

一、学校活动整合课程的研究背景

1、顺应国内外学前教育改革的潮流

近十多年来,国外学前教育改革中,出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”、新西兰“新课程方案”,特别是美国加德纳的“多元智能理论”,该理论主张尊重每一个儿童的独特性,而不能将他们单一化.

2、符合新《基础教育课程改革纲要》的精神

新《纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特点和认识规律,各领域的内容要注重趣味性,寓教育于生活、游戏之中.”充分强调了学校教育课程整体观的导向,是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合,在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观,将课程融入学生在校的生活、游戏、学习之中,使儿童在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展.

3、改变当前教育状况的需要

从实践调查表明,当前我国教育中,存在着一些较为突出的问题.从教师的角度看:教师注重知识和技能传授而忽视情感、态度能力等方面培养;缺乏灵活、多样、开放的教育教学形式;缺乏现代教育的观念,缺少利用现代科技改进教育方法手段,缺乏有效教育资源的利用如家长、社区的资源.从家长的角度看:过早的定向教育;注重的是知识的传授、灌输,期望的是孩子学会念几首儿歌、会写几个字而忽视一个人素质的全面发展;缺乏与学校的交流和互动.从孩子的角度看,主要的问题有:缺乏自主性和独立性;缺乏自主的探究精神;与伙伴交往较少;缺少走出课堂教学,到大自然和社区去学习的实践活动等等.有鉴以此,力求通过“活动整合课程”的实践研究来解决存在的这些问题,并带动整个学校教育工作的改革.

二、艺术教育学习的背景

1、艺术教育目标

我国教育部实行的《学校艺术教育工作规程》指出:通过艺术教育,使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术修养,增强爱国主义精神,培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,并通过艺术教育陶冶情操,发展个性,启迪智慧,激发创新意识和创造能力,促进学生全面发展.艺术教育通常是指学校通过音乐、美术、舞蹈、文学等课程的设置对学生进行艺术知识和技能的传授,它是狭义的纯艺术学科教育,重点在于培养学生艺术知识和技能.

2、艺术教育对日常教学的影响

学校的教育从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.艺术教育的开展多以音乐、美术形式为载体,它的特点是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人,调动人的心理功能,激发人们的情感,以美感人,使人在港移默化中受到陶冶.

三、艺术教育渗透功能

1、音乐、美术与语文课的渗透的案例

在语文课《春姑娘》(散文诗)中,我们可以融入画“春姑娘”、唱或欣赏春天的歌等艺术领域的内容.但如果在欣赏完散文诗后,先让学生画“春姑娘”,然后唱或欣赏春天的歌,这使活动看起来像个大拼盘,显得生硬、不自然,且由于内容过多,很容易导致目标变得不明确,无法很好地完成预设的活动目标.

2、各领域活动之间渗透应把握好“度”

虽然强调领域间的相互渗透,但各领域仍然有相对独立的体系与目标,这是为了保障知识有一个完整的体系,保障学生对知识有一个系统的学习.因此,在实施渗透式艺术教育时,一定要注意分清主次,把握好渗透的“度”.在艺术活动渗透到其他领域的活动中时,首先要弄清楚活动的类型和目标.

四、学校艺术教育存在的问题和探索

1、认为艺术教育是技能教育.

目前,有相当一部分的教师都遵循着“只要功夫深,铁杵磨成针”的古训,要求学生以顽强的毅力和耐力苦练着各种“基本功”.而艺术教育是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进孩子们健全人格的形成.

2、认为艺术教育只需教授“皮毛”无须深入研究

许多教师认为孩子年龄小,一切学习刚刚起步,在艺术教育中只要教给他们一些“皮毛”即可.这种观念导致许多艺术教育严重停滞不前,艺术教育活动形式单一、内容片面.


五、课堂教学问题的延伸与思考

1、关于怎么教的问题

“先学后教,随时强化”的教学结构实质是:全过程都让学生学.教学理念是:“尊重主题、面向全体”;教师的责任不在教,而在于教会学生学.

2、在开展课堂教学活动时候,如何与学生进行互动

确定每课的主题后,根据主题设计和开展一系列的课堂活动,让学生参与其中,教师需要准备相关的材料,教会学生使用的方法,利用教具把主题的大环境布置出来,在课堂中围绕主题和学生一起讨论、发现该补充的内容,通过开展美术、舞蹈、音乐的活动让学生融入主题中,在如同游戏一样轻松的课堂氛围中培养和发展学生的各种能力.

在教学中,我们必须提高认识,时刻关注各种前沿教学理念,多观察,多实践,将学校的艺术教育提高到一个新阶段.

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