培养写作兴趣推进素质教育

素质教育的核心是“人”的教育,目的是培养出具有健全人格、独特个性和创新精神的人.而“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”“语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义.”由此可见,语文教学在素质教育中的重要地位.而语文教学中,学生的知识丰富与否,思路的清晰与否,认识的深刻与否,口头和书面表达的流畅精彩与否,只有通过作文才能全面反映出来.最能衡量学生语文水平的,不是会做多少题目,而是作文.因此,要想提高语文整体成绩,必须提高学生的写作水平.日本教育家木村久一说:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷.”著名心理学家皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”因此,教师要激发学生的写作兴趣,调动他们的写作积极性.那么,如何激发学生写作的兴趣呢?我认为要解决以下三个问题.

一、加强师生间的沟通和理解,创设平等的师生关系,这是激发学生写作兴趣的情感基石

师生关系首先应该是人格上的平等关系,是一种围绕教学产生的人与人之间的交往关系.的教学态度,主要应体现在教师对学生人格的尊重,并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志.这种积极的师生关系,拉近了师生之间交流的距离,更拉近了二者心灵的距离.学生乐于倾诉,教师乐于倾听,这样的交流能带给学生更多积极的生活体验,使其产生更积极的生活态度,并且迁移到学生的同伴关系,使其与他人及社会形成积极的交往关系,满足学生爱和归属的需要、尊重的需要.这种积极的、互动的学习,本身就是一种文化交流、精神交流,是尊重人、理解人、关爱人的具体体现.这种新型的师生关系极大地促进了学生个性的健康发展,反过来也促使教师产生了情感上的共鸣,进而可能对自己教学产生兴趣.成语“爱屋及乌”说的就是这个道理.写作是一种抒发真情的创作过程,正如人们所说的“作文如做人”,只有具备健全心智的学生,才能写出充满真情实感的好文章.一个不热爱他(她)的教师的个性压抑的学生怎能对写作产生兴趣呢?我们承认学生之间是有差异的,我们的教学并不是要消灭这种差异,而是要使每一个学生在原有的基础上能得到发展.教师应该像朋友一样真诚地与学生对话,使双方达到“知无不言,言无不尽”的境界,教学中存在的问题才能妥善解决,学生的写作兴趣才能得到激发.

二、善于发现和肯定学生写作中的每一个细小优点,尊重他们的个性表达,培养他们的自信心,这是激发学生写作兴趣的内在动力

我们认为学生都具有主动性、积极性、求索精神和创新精神这些天性.教师应该对此加以激发和引导,使得这些美好的天性向更高、更完善的方向发展.实际上,每个学生都希望在写作中取得成就,以获得教师的肯定和欣赏,为此,他们也是努力去这样做的.所以,学生作文中肯定有写得较好的地方,哪怕只有一两句话或一两个生动的词语,或者一两处个性的表达,都值得教师指出并加以肯定.心理学认为:兴趣是在需要的基础上发生和发展的,需要的对象也就是兴趣的对象.在写作中,学生的需要是什么?就是他们的语言表达、构思、选材以及思想、情感和行为方式等方面能获得教师一个满意的评价.马克思主义认为,个体的需要是个体行为积极性的源泉.因此及时指出和肯定学生写作中任何一点优点,都能激发他们写作的积极性,提高他们的写作兴趣,树立他们的写作自信心.

三、指导学生广泛阅读,观察生活,积累丰富的写作素材,这是学生写作兴趣得到巩固和发展的基础

当代学生接触到的信息是丰富多样的,而写作中记叙文没有材料,议论文没有论据的“作文贫血症”现象比比皆是.为什么会出现这种强烈的反差呢?专家认为至少反映出两个问题:一是现在绝大多数学生知识结构雷同.学生不会进行学科间的知识迁移,活学活用,将内容雷同的材料从不同角度、不同层次去论述而使文章丰满起来.同时,他们不注重课外的积累,走不出课本,没有“大语文”的学习观念.二是有相当一部分学生对自己所浏览的信息缺乏必要的思考,平日没有好的思维习惯.在电视、电脑面前,他们更多的是被动地接受信息,而信息是如此的多,使得他们无力思考,只能接受,接受,再接受.那么怎样指导学生思考,并积累丰富的写作素材呢?我认为有两个途径:一是多读书,少看电视;二是参与生活.多读书可以帮助学生认识社会、增长知识、拓宽眼界,也可以发展他们的思维,提高他们的分析鉴赏能力,还可以在写作方法上为他们提供宝贵借鉴.教师每周可拿出一定的时间由学生推荐自己发现的好文章(不单纯是学生作文),这样做既能促使学生广泛阅读,又初步培养了他们鉴别和欣赏的能力;教师应动员家长参与阅读,形成良好的家庭阅读氛围,加强对学生家庭阅读的督促和引导,并作好记录.二是开展各种社会实践活动,鼓励学生在节假日走进社会,让学生在社会活动中认识生活、感受生活,获得直接的生活经验,让他们的身体和心灵都得到锻炼,使他们的智力和非智力因素都得到提高.“语文即生活,生活即语文”,没有生活就没有语文,同样,没有生活就没有写作.只有学生积累丰富了,感受深刻了,语感流畅了,他们的写作兴趣才能得到巩固和发展.


总之,建立平等的师生关系是教师精神与教育人道主义的真诚流露:“让每一个学生都抬起头来走路!”是激发学生写作兴趣的必要教学情境.在此前提下,培养学生的信心,使其积累丰富的语言知识、写作技巧和鉴赏方法,多读多写多改,就一定能提高学生的写作水平,解决语文教学中这一最大难题,真正将素质教育向前推进.

【作者单位:四川省宣汉县南坝中学】

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