本站原创摘 要：工程硕士专业学位研究生教育的科学发展取决于其适应社会需求的程度,而校企互动不足是目前工程硕士专业学位研究生教育科学发展的瓶颈.高校聚焦企业需求,以学科实验室为依托,开展团队项目式实验技术应用人才培养,努力创造各种条件让工程硕士参与企业项目运行和研发,从根本上全面提升工程硕士的工程实践能力,为企业培养更好更多的高水平工程技术人才.
关 键 词：企业需求；工程硕士；创新；培养模式
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）16-0220-02
虽然我国研究生教育规模迅速扩大,但随之而来的是扩招后研究生人才培养总体质量的下滑,研究生就业形势大不如前,研究生创新能力普遍下降.究其原因不难发现市场经济条件下,机械类企业对高等工程人才核心能力的需求是以机械工程实践和研发能力为主的,有效建立以企业需求为导向机械工程硕士创新培养模式,是部分工科高校面临的重要问题.
一、传统机械工程硕士研究生培养的弊端
1.创新教育的理念尚未落到实处,没有真正形成创新型人才的培养模式与体制.目前不少高校在考察机械工程硕士培养质量方面,还是以发表论文和主持或参与科研项目的数量为重要考核指标.不少机械工程硕士的培养计划里,根本没有或很少将在企业进行工程实践纳入硬性考核指标,人才培养还是以校内培养为主.
2.在研究生课程设置方面重专业教育,轻通识教育,缺少学科前沿、交叉学科、创新方法论等课程.由于机械工程研究生属于理工科类招生范畴,不少高校在设置研究生课程方面,明显重视专业课的教育,而对于学科前沿和相关交叉学科课程的设置明显不足,这从某种程序上限制了机械工程硕士科研思维的发展.
3.研究生教学内容多以教材为中心,教学方式以教师讲授知识为主,学生只能被动片面地接受知识,缺乏对于知识的逆向思维与主动构建.现在机械工程研究生教学在教学内容的选择上,不少任课教师授课的重点还是以书本为中心,以方便考试为目标进行讲授型教学.学生的主动积极性得不到调动,创造力无法得到培养.
4.学校对于研究生的评价重终结性评价、轻过程性评价.目前不少高校在研究生课程考试方面,还是以笔试为主,忽视了创新型人才应具备的思维、个性、能力素质等方面的评价.没有很好将工程硕士平时的表现融入综合评价体系,这直接导致一些工程硕士为了应付考试,临时突击,强记硬背应付考试.
5.教师自身的创新意识和工程实践能力比较缺乏.目前不少研究生课程任课教师,自身创新意识弱,照本宣科地上课者多,注意教学方法和教学内容创新者少.甚至还有部分教师自身没有多少工程实践经验,自然也无法将机械工程领域在企业中的运用情况讲解给研究生听,导致课程乏味,毫无新意.
二、以企业需求为导向,构建机械工程研究生创新培养模式
就机械工程硕士培养而言,人才培养的质量好坏,除了学校考核以外,还要企业说好才是真的好,而如今机械类企业需要的正是大量的工程实践能力和工程研发能力强,能解决较复杂的工程运用问题的高端人才,因此,以企业需求为导向,设计个性化、学科化和应用性强的工程硕士培养模式对工科高校有较强的实践意义.
1.以学科实验室成果为依托,开展团队项目式实验应用技术理论培养.在机械工程硕士培养早期,可以以学科实验室已经取得的相关研究成果为依托,由导师在这些成果中筛选与学科前沿发展紧密相关的、可持续发展的专业领域的工程实际课题,为每一届每一研究生因人而异地设计较好的理论研究方向.在研究方向的设计上以3～5个学生一个大方向,每个学生一个小方向为主,对研究生实施团队化管理,培养他们的学习兴趣.
2.积极开展实验室应用技术转化与实践能力培养.在经历了一个阶段的理论学习以后,不少研究生对本专业的专业基础知识已经有了较深了解,此时可以积极开展实验室应用技术实践能力培养.具体而言就是基于实验室现有的实验设备和相关仪器,让每位学生开展将自己之前选择的实验室理论成果进行研究成果转化的研究.研究生团队可以在导师的指导下,每位研究生都要亲身实践,逐一解决成果转化过程中遇到的各种工程实践问题.
3.让研究生到企业研发部参与企业工程实践.该模块主要基于合作企业研发部已有设备及面向市场的研发需求,结合研究生的基础理论和专门知识,以实验室应用技术实践为基础,以科学研究方法及实践动手能力为核心,开展针对生产实际具体实践的培养模式研究,从而实现培养研究生实际应用高新技术能力服务社会的目的,满足高等院校与高新技术企业“产学研”联合机制的需要.
三、以企业需求为导向培养机械工程硕士的保障体系建立
1.校企根据行业标准和区域经济发展要求制定培养方案体系.校企双方根据行业标准和区域经济的发展要求,结合各自的实际条件共同制定工程硕士人才培养方案.以机械学院为例,结合浙江省块状经济转型升级的需要,与相关企业构建新的人才培养方案和专业课程体系,以经济需求定方向,以行业需求定标准,以企业和高校实际定方案.同时高校针对不同类型和规模的企业,结合企业生产实际情况设置训练内容,制定每周的训练任务、训练时间、训练要求以及考核办法.
2.积极建立政府层面的激励保障体系.①资金方面的保障.国家和相关政府要加大对校企合作的资金投入力度,设立专项资金,对企事业单位与高校合作的项目提供一次性资助,大力鼓励高校为地方经济和社会发展服务.②建立健全相关法律法规.学生到企业进行工程实践训练势必会遇到学生人身安全等相关法律问题,因此校企双方应该加强相关制度建设,用制度约束和规范管理到企业实习的学生,做到责任明确,按章办事；学校也应加强学生的安全教育,提高安全防护意识.
3.来自高校的政策支持体系,鼓励教师积极参与工程教育教学改革与建设,提高参与“卓越工程师培养计划”的教师的教学工作量,在职称评聘和评优时,同等条件下优先考虑.除日常教学运行经费外,给参与培养的每位学生增加教学业务费补贴.在人才建设经费和教学业务费中,设立教学改革专项经费,用于支持各项工程教育改革的研究工作.
4.校企联合加强教师队伍建设机制.①教师到企业挂职或顶岗,校企联合培养“双师型”教师.高校定期安排专业教师到企业进行为期一两年的工程实践训练,一方面能使他们充分了解所学专业在生产、技术、工艺和设备等方面的现状和发展趋势；另一方面可以结合企业发展的技术需求开展课题研究,提升科研开发能力,提高科技转化和推广的力度.②校企共建实验室、工程实践教育中心和创新平台提高教师工程实践能力.校企通过一系列合作平台的建设,为提高教师工程实践能力创造良好的条件.一些教师尤其是青年教师将得到大量的直接面向工程实践的“实战机会”,加深对项目和企业技术需求的认知和了解,对行业和企业发展的需求有了深入了解,工程创新意识不断得到增强,解决工程实践问题的能力也得到相应提升.
基金项目：本文系杭州电子科技大学2013年研究生教改项目面向企业需求的创新型研究生培养模式研究（JXGG2013YB006）和校企合作培养工程硕士的现实阻力及对策研究――基于实施“卓越计划”的视角（JXGG2013ZD001）阶段性研究成果.