教育心理学在初中教学中的作用

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0234-01


教育心理学,顾名思义就是研究教育过程的心理学分支学科,教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学.

初中阶段是学生正处于儿童向青年期过度的急剧变化时期,是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,此时他们的生理发育十分迅速,心理发展则相对缓慢,导致初中生身心处在一种非平衡状态,引起种种心理发展上的矛盾,他们具有半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事的特点,或者说具有半儿童、半成人的特点.

初中生由于意志力和个性意识倾向性发展不够稳定,自我调节和控制的能力较差,遇到一点事情往往表现出不同成人的情绪,甚至怄气、打架等,在一定程度上他们的耐挫折能力不强;他们具有强烈的成人感,自我评价的能力一般落后于评价别人的能力,意志品质发展得并不完善,其自我调节和自控能力也不是很强.存在着较强的反抗心理.

随着人们对教育事业认识的不断提高,越来越多的学生、家长、包括教师对老式教育持否定态度,更倾向于教师要全面掌握学生的心理,注重师生互动等教学心理技巧,掌握心理学知识并把它运用到教学实践中.作为一名教师,如何使学生获得更多的知识就显得越来越重要了,掌握教育心理学规律,在课堂教学中运用心理学知识和方法,能使学生迅速并有效的获得知识,这既是现实的需要,也是一种好的教育方法.以教育心理学为基础,改进教学效果,满足现代教育的要求,我觉得教师应该从以下几方面入手:

一、树立良好的教师形象

初中生不盲目接受任何一位教师,在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师.他们喜爱的是知识渊博、授课水平高、关心学生成长、有朝气、讲信用等的教师,在初中生的心目中,他们喜爱的教师几乎能达到十全十美的程度,并能在行动上对这些教师做出最好的反应.比如对他们喜爱的教师负责的科目会努力去学习;对这位教师所提出的各种要求都会十分认真的去执行,对这位教师提出的各种意见和看法会毫不怀疑地去接受等等.

同样,在初中生的心目中,也总有一两位他们最不喜爱的教师,在心理上,初中生对自己所不喜好的教师的各种意见都持拒绝的态度.

所以,树立良好的教师形象对初中的教育教学有很大的作用,这就要求教师在各个方面都得注意形象,包括衣着、走路、言谈以及某些习惯.争取做学生喜爱的老师,这样教学工作也会事半功倍.

二、培养学生的感知、记忆能力

知识通过感知才能进入我们的头脑,任何知识的来源都是人的肉体感官对客观世界的感觉.在教学中,为了使学生获得丰富的知识,就要有目标、有系统、有计划地组织学生进行观察,发展他们的观察力.记忆是智力活动的本钱,记忆仓库里的信息越丰富,智力才能得到很好的发挥,记忆是巩固知识的关键,不巩固知识,教学活动将无法进行.因此掌握好学生的记忆是关键,教师要根据科学的遗忘规律而制定教学计划,使需要学生记住的东西在学生的脑海中达到长时记忆.

三、培养学生的思维、意志能力

没有思维的加工,信息原料就是一堆废物,思维是掌握知识的最重要的心理因素.肯动脑筋,积极思考,才能理解教材,积极思维,深入理解,可提高感知、记忆和相象的水平.意志是在认识的基础上,在情感的激励下发生发展的.培养坚强的意志很重要,古今中外的科学家无不具有坚强的意志力,光有知识没有意志是不会成功的.

心理学可以帮助教师准确、合理、有效、全面地了解学生,做出正确的决策,有助于教师对教育现象形成新的科学认识.总之,在现代教学体系中,教师自身的心理学知识是开展良好教育的基础,有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在.所以作为教师的我们,必须学好教育心理学,只有学好教育心理学才能更好的了解我们的教育对象,只有了解他们了,才能取得更好的教学成果.

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