本站原创一、影响教学效果的原因
1.重视不够
从目前教学中发现的有关问题来看,学校存在着任意挤占室内体育与健康课的现象,无形中把体育理论课变成自习课、作业课,使学生产生室内体育与健康课的教学可有可无的思想,无法激发学生的学习兴趣和积极性,从而影响了教学工作的顺利完成.
2.教师理论水平有待提高
从教学中发现的问题来看,教师的体育理论知识面比较狭窄,缺乏横向和纵向知识面的扩展,缺少能与实际生活紧密结合的体育保健知识的真实事例的积累.
3.教学手段落后
由于学校没有给予室内体育与健康理论课程应有的、足够的重视,因而没有配备应有的资科和教具,教师的教学只能局限于课本内的提纲式内容,单调、乏味、枯燥,逐步失去了对学生应有的吸引力,无法激发起大部分学生的学习兴趣.
4.缺少教学研究的交流
在学校组织的教研活动时,很少进行校际之间的学习与交流,教师失去了互相借鉴、探讨改进和自我完善的机会,从而缺乏积极创新的意识和精神.
5.直观教学不够
教学过程中,制作体育教学课件和多媒体教学没有正常开展,因而学生无法直观地了解科技的飞速进步给人类体育事业带来的日新月异的发展和变化,使学生不能更好地体验人体运动所具有独特的奥妙,了解体育锻炼对身体健康不可替代的促进作用,不能更为深刻地体会积极从事体育运动带给我们心身的愉悦、感受体育竞争所具有的刺激,体会运动中相互合作的欢乐.
二、提高“体育与健康”课教学效果的方法
1.钻研教材
教师要认真领会教材的特点和要求,根据教材内容从报纸、杂志、网络上收集相关资料,丰富课堂教学内容,并且与实际生活相结合,符合学生年龄和心理特点.
2.知识性
教材的选用与教学方式的应用应更具有时代性和知识性.中学生已具有一定的认知能力,教材具有一定的深度才能满足学生了解体育科技进步的愿望,才能激发学生探究和学习的积极性.
3.情趣性
在选用教材时,应增加一些体育趣味知识.如,国内外体育竞赛中的奇闻轶事,著名运动员的成长经历和民间流传的各种养生健体的经验等,这样可活跃课堂的教学气氛,激发学生的好奇心和学习兴趣.
4.学生的参与性
提前让学生了解下次课的教学内容,并启发学生自己动手收集整理有关资料,做好课堂书面发言的准备,并给予积极发言学生一定的学分和鼓励,以提高学生主动参与的能力和积极性.
三、优化课堂教学方法
1.学生的主体作用
教学中,教师不能只局限于课本的知识范畴,应该提倡学生的思维扩散,最大限度地发挥学生的想象力和思维形式,更好体现学生主体参与的意识和能力,保护和提倡学生在参与教学中所体现出来的主动性和积极性.
2.良好的学习氛围
给学生创造一个思维活跃、气氛融洽、师生互动的课堂环境,有助于师生平等信任理念的建立,让学生感受到来自教师的关心与爱护,使得课堂教学始终处于宽松、和谐的气氛中,让学生在愉悦的心态下享受教学带来的快乐.
3.分组讨论的形式
采用这种教学方式可以使学生体会到共同合作、相互尊重的意义,在探讨学习内容的同时,也能感受到集体的力量和智慧,从而培养学生的互助意识,使学生学会与人交往,提高语言表达能力,掌握交流与沟通的技巧和方式.
4.采取激励的形式
教师要善于激发学生的积极因素,多鼓励少批评,展示学生良好向上的一面,采用相应的激励措施和方法,使每个学生都能体会到学习的快乐,提高自我管理和约束的能力.
5.创设丰富的教学情境
教师要根据体育与健康课的特点及学生心理特征和生理的差异,选择合适的教学情境,使学生学会关心和了解自己生长发育的过程,体验积极参与体育锻炼带来的生理、心理的真实变化,真切地体会到科学的锻炼和健康的生活方式带给我们实实在在的益处.
6.直观教学的运用
教师要有效地利用学校的教育资源,采用幻灯、多媒体、演讲和观摩比赛等各种形式,让学生更生动直观地了解现代体育运动的发展趋势,科学锻炼给予人类的健康保障,健康生活的习惯给我们学习与成长给予的无可替代的作用.
四、注重教学的考核
每学期安排2～3次理论考核课,并把成绩纳入学期体育课总成绩之内,其目的促使学生更加重视平时的学习,养成认真听讲,勇于回答问题的良好习惯.
考试内容以平时课堂理论教学内容为主,采用闭卷与开卷相结合的形式,也可用书面发言表达的方式.考试的题目要比较宽泛,易于回答,灵活多样,更贴近学生的实际情况.
考核评价分两部分.一是考核成绩；二是平时表现.这样做能够比较准确地反映出学生学习的具体情况和真实表现,更客观地显示学生对这门课的关注与了解程度,对学生有一个比较确切公正的评价,为教师今后的教学提供借鉴和反思以及改进的真实资料.
（作者单位甘肃省兰州市西固区第六十九中学）