本站原创摘 要素质教育的内容和任务表明旧的以传授和记忆知识为主要特征的传统历史教学模式,已完全不能适应素质教育的需要.文章对如何做好当前素质教育背景下的中学历史教学工作作了进一步思考,以期抛砖引玉.
关 键 词中学历史教学素质教育
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）10-0031-02
素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力发展个性为目的的基础教育.相对应试教育而言,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育.而中学历史教育教学作为素质教育的重要内容,具有认识社会和教育的功能,同国家的政治、经济、文化外交等活动有着密切的关系；高中的历史教育对进行社会主义精神文明,提高人民素质,对全面提高和贯彻教育方针,培养德、智、体等方面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的作用.中学历史教学的指导思想、培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的.
但有一点必须提到：素质教育的内容和任务表明旧的以传授和记忆知识为主要特征的传统历史教学模式,已完全不能适应素质教育的需要.作为一位中学历史教师,我对如何做好当前素质教育背景下的中学历史教学工作作了进一步思考,以期抛砖引玉.
一、要在教育观念上有一个大的转变
传统教育下的教学是以教师或教材为教学中心、以传授知识为主要任务的应试教育,而我们的素质教育把学生放在教学的主导地位上,以发展学生的智能为主要任务,培养学生的全面素质,包括培养学生的参与实践意识、竞争意识、创新意识,发展他们的自我调控能力、创造性思维和适应社会的能力,实施自主、参与的开放式的教学形式.
为此,在教学实践中我们必须做好以下几个方面的工作：第一,注意学生的主体意识,在充分发挥教师的主导作用下,广泛地让学生主动参与,积极思考、亲自实践.学生的参与要落实在整个的教与学的过程,落实在课堂上.这是素质教育的个体性原则.我们的历史教学也要遵循这个原则.第二,历史教学还要落实素质教育的另一个原则――整体性原则,注重提高和发展学生的全面素质.人的素质是指人在工作、生活和一切社会生活中所具备的自身条件,即个人的内在品质的总和,包括人的思想状况、知识结构、能力特点、心理因素、身体特征、外在行为等.教育部根据我国的基本国情制定的普通中学历史学科的教学目标,也正体现了历史学科对培养学生素质的基本要求.其内容是：（1）培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本知识观察和分析问题的能力.（2）利用历史教材开展学生的爱国主义、革命传统教育和社会发展规律的教育.（3）学科能力方面培养学生接受知识和运用知识的能力.（4）培养学生的历史感、现实感和未来感.
二、提高教师自身和素质
历史是贯通古今、包罗万象的一门学科.它的知识内涵丰富,囊括了人类社会政治、经济、军事、文化、科技各个领域.历史阶段本身的特点决定了历史知识的广度,这就要求历史教师必须具有贯通古今的通史知识结构,鉴别和运用史料的能力,懂得主要的分类史（如政治史、经济史、思想史、科技史、军事史、民族关系史等）以及与史学密切相关的其它学科知识（如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等）.为完成教育部规定的历史学科素质教育的教学目标,一个合格的历史教师必须具备较高的理论素养,不断地学习教育学理论,吸取当今史学研究理论和成果来充实自己.我们可以通过参加电大、网大、函授或自学等形式不断充电,提高自身的历史专业知识和教育学理论素养.提高和创新教育教学能力,促进学生学习历史的兴趣,端正教育教学思想,掌握现代教育技术,树立崇高的敬业精神和职业道德素养,这些都是做好素质教育下的中学历史教学的重要工作.
历史教师要具有扎实的教学基础,如语言表达、板书板图、动手操作等.能用丰富多彩的语言,充满的情感再现栩栩如生的历史人物,曲折多变的历史事件.当然还要富有敏锐的教育观察能力,及时发现学生的创造火花,因势利导,培养学生的创新能力.更要有驾驶课堂的管理组织能力,要做到教学结构科学完整,教学方法得当灵活,教学活动有序热烈.要能在教学过程中熟练地利用“热点”问题,引导学生用自己所学的历史知识来思考和分析为这些问题,让学生体会到学史有所值、有所用.要确定学生在历史学习过程中的主体地位,认同历史评价的多样化和历史知识的个性化,包容不同甚至是相反的历史观点.我们可以在历史教学过程中引入语文教学方法,运用现代化的教育技术.随着科学技术的进步,新的教学方法和教育手段呼之欲出.
历史教师还要掌握电脑、投影仪、互联网的使用方法,现代课件的制作和使用方法,以及其它现代教育教学技术,能够利用网上资源丰富自己的历史知识,学习新的教学方法,下载教学图片和课件,能够利用光盘进行电脑教学等等,这样我们就可以在先进的教育教学理论指导下,充分利用多媒体交互性强、共享性好等特点和超文本网络特征,开发教师主导和学生为主体两者相互结合的教学软件,促进新型教学模式的建构,以适应现代人才的培养.
知识渊博和掌握并能不断创新包括现代教育技术在内的多种教学方法,复合型历史教师是对中学历史教师自身素质要求的目标,而敬业精神和职业道德素养是教师实施素质教育的可靠保证.素质教育任重而道远,我们历史教师有责任奉献出自己的聪明才智,不断进取,携手社会各界,充分发挥教师和学生的双主体作用,把素质教育下的中学历史教育教学工作做得更扎实.