本站原创摘 要新世纪对当下的音乐教育提出了更为高远的要求.素质教育势在必行,初中音乐新课程标准也把“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”列为重点.作为一名音乐教师,担负着培养学生全面发展的重任,是故审美教育必须渗透于音乐课的教学之中.
关 键 词音乐教学；审美教育；审美情趣；高尚情操
传统的音乐教学往往只注重对音乐的专业知识的教育,仅仅将音乐课作为传授音乐技能的课程,忽视了对学生的审美能力的引导,导致很多学生悟性较差,音乐素养和人文素质不高.鉴于此,新课程标准对音乐教师提出了新的指引,要求“通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶.”那么,如何在音乐的教育教学中对学生进行审美教育呢?这正是笔者研究阐述的目的之所在.
引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.
一、审美教育,教师需先给自己一桶水
新课标明确提出了“以音乐审美体验为核心”的音乐教育理念,作为一名音乐教师,引导学生积极参加音乐实践,提高学生的音乐审美能力,使学生形成良好的音乐素养,成为教育的目标.教师的自身修养和素质能力决定着自己的教育能力,是教育好学生的先决条件,要给学生一杯水,自己首先要汲取十倍、百倍于杯水的一桶水.音乐教师必须俯下身子认真地去备教材、备学生,同时还要加强自身的道德和艺术修养,树立高尚的职业道德,爱岗敬业,关爱学生.言谈举止都要得体恰当,为学生做出表率,于无声处育新人.面对新的教学形式和教学工具,要大胆创新,锐意进取,在良好的教学环境下,利用先进的教学设备为学生上好每一堂音乐课.只有教师首先具备了教育教学的知识和能力,才能真正起到教书育人的作用,而不会误人子弟.
二、审美教育,教师要对学生进行美感培养
音乐教育属于美育的范畴.新课标以音乐审美体验为核心,学生要有审美的意识,必须先要有对美的认识和感受.音乐教师在进行审美教育时,要正确引导学生来认识美、体验美,引导学生去了解自然之美、人文之美和艺术之美.对学生进行美感的教育,教师要精心设计教案,组织有效的教学程序,为学生的学习营造出美的氛围,使学生亲身感受美的教育过程.初中阶段的音乐教育,并非是艺术院校的专业教育,所以音乐教师对于学生专业技术技能的要求可适当放宽放低,使尽可能多的学生都能达成学习目标,进而培养所有学生对音乐的兴趣,都能感受艺术之美,进而增强他们的音乐想象、音乐认知和音乐记忆能力.
三、审美教育,教师要深挖教育教材
对学生进行审美教育,要充分利用现有的教材,引导学生深挖教材,尽可能多地从课本中汲取营养.初中学生的生理心理已经日趋成熟,参与的意识较为强烈,教师可利用学生的这一特点,让学生动手动脚切身地去感受美育的内涵.例如在对音乐课中“节奏”一知识点的学习中,可让大家尝试打击乐,使学生亲身体验节奏的内涵和感觉.又如在讲述“速度”概念时,鼓励激发学生去参与律动去感受苦乐,通过他们自身的体验增强他们对音乐知识的理解和领悟能力,体验美的含义,避免了空洞教学的枯燥感.总之,带领学生深挖教材,既扩大了教育的审美范畴,又激起了学生对音乐的浓厚兴趣,学生通过参与也增加对美的认识和分辨,加深对审美的领悟.
四、审美教育,教师要培养学生的感受和鉴赏音乐能力
音乐欣赏课是音审美教育的战略高地,感受和鉴赏的音乐教育,是培养学生审美能力的有效途径.教师应以音乐为本,音响为辅,培养学生的聆听和鉴赏音乐的能力.初中音乐教材中的欣赏类内容里,囊括了古今中外的名家名作,种类齐全,内容丰富,是学生进行音乐赏鉴能力培养的良好教材.教师应充分利用这些资料,上好每一堂音乐鉴赏课,提高学生的审美情操.这就要求音乐教师精心设计教案,注重教学方式和教学方法的使用,随时随地观察学生,了解学生在欣赏中的表现和收获,进而了解他们对音乐的欣赏情况.对于较为难理解的地方,教师要适当的向学生点拨相关的音乐知识以及作品的写作背景,引导他们体会艺术语言和音乐元素的运用技巧,进而理解音乐作品的内涵.
五、审美教育,教师要营造积极的音乐学习氛围
由于音乐课是传统意义上的“副科”而非“主课”,很多师生往往认为它是可有可无而非必需的东西,对音乐课并不重视.作为一名音乐教师,要尽力扭转这种不科学的观点,尤其要引导学生多多关注和重视音乐课的教育意义.为提高同学们的参与和学习的积极性,教师要努力为学生营造一个积极有益的艺术氛围.鼓励学生演奏、演唱,使每个学生参与进来,请学生把自己的音像资料带到课堂上来共同欣赏评价,开设音乐沙龙等,为学生营造良好的音乐氛围,提高学生对音乐的兴趣,进而提升其审美素养.
总而言之,音乐教师是音乐的代言人,音乐教师一定要加强音乐修养,增强审美教育能力,努力把学生培养成为全面发展的二十一世纪人才.