本站原创【摘 要】品德评定是学校品德教育的一个重要组成部分.定期对学生进行思想品德考核评价的本身,也是对学生品德教育的过程.同时它又是对学生进行品德教育的一种手段.
【关 键 词】激励型情感型效应型
品德的评定的作用是：（一）对学生来说有督促鼓励的作用.（二）对班主任、教师和学校来说有全面检查工作的作用.（三）对家长来说有全面检查、了解子女在校的表现,又有学校配合协调一致、教育子女的作用.因此,班主任定期对学生写好操行评语十分重要.那么怎样写好操行评语是我们每个班主任面对的严肃课题.多年的班主任经验告诉我：正确使用激励型、情感型、效应型三种评语方式效果甚佳.
一、激励型评语
我们初中班主任面对的学生是天真活泼的14-17岁的学生.这一阶段学生的心理发展特点是不完全成熟,办事凭感情出发,而且他们在家又都是独生子女.在家里都是小皇帝、小公主,一直都在关心疼爱中成长,对批评敏感,喜欢听表扬.
例如：我班吴磊同学是小学的后进生,父母离异.新生入学时我从谈话中了解到,他对小学班主任的一次操行评语的看法.他说：“我恨透了她（小学班主任）,在5年级期末的评语中写到,该生纪律较差,小动作多,对学习无兴趣,爱玩游戏.我看到这条评语后.觉得我在老师心目中已经宣判死刑了,我还有什么信心啊?反正就这样了,爱怎么地就怎么地吧.于是我把评语撕得粉碎,以免奶奶看到,让叔叔打我.”于是他从5到6年没好好上课,50%的时间去网吧玩游戏,在校期间常常精神溜号,老师讲课他不听讲.
于是我在与吴磊同学的相处过程中尽量发现他的闪光点,他愿意为班级做好事,爱劳动,头脑反应快,办事有毅力,善于长跑等特点,在期末评语中我这样写道：吴磊同学,你热爱劳动,经常用双休日为班级修理课桌椅.休息时间清理环境,你的好品德给同学们树立了榜样.老师很欣赏你.老师相信你在学习上一定会不甘落后.成为咱们班的遵守纪律、勤奋学习的标兵.这份激励评语发到吴磊同学的手里后,他找到了我,两行热泪挂在脸上.他说：“谢谢老师对我的评价,今天我爷爷看到一定很高兴.”这份评语拉近了我们之间的距离,对帮助吴磊同学改正错误起了加速剂的作用.果然吴磊同学进步很快,学习思想双丰收,团支部吸收他为积极分子.
二、感情型评语
在初中生的心里,班主任往往是一种威严的高高在上的形象,学生很少想到与班主任交谈、交朋友、代沟严重.所以我主动地丰富学生之间的情感生活,增强意识,使学生消除戒备心理,向他所认可的良师益友开启心灵之窗.
我们班有一名女学生叫王晓丽,她家经济条件不好,外来人员,她寄住在亲友家.她年仅14岁,生活上没有父母在身旁关心,情绪低落.我在她的日记中发现她情绪低落所在,我除了平时多关心她,接近她之外,还在期末评语中这样写到：“晓丽,你学习很努力,成绩稳步上升,同学们很佩服你.你虽然远离故乡父母,但这里老师就是你的亲人,同学就是你的姊妹.望你在新的环境中愉快地学习,有所成就,荣归故里.”这份感情型评语,带给王晓丽的作用是：很快适应了环境,放下了心中的不安,她的学习成绩明显提高,而且经常与我和同学们双休日来往,加深了彼此间的沟通与了解.
三、效应型评语
有的班主任对操行评语感到很难,认为“操心评语写好很难.贬义词就是那么几句,一个班级学生的年龄和参加活动大体相同,要写得各个学生各有其貌,恰如其人,实在困难.”确实,要写好操行评语是很不容易的,特别要发挥它的教育作用.班主任就非要采取认真的态度不可,切不可,以A到B用谁都可,让家长看后觉得无意义,不能给家长一个预期的效应.
例如,我班的刘思宇同学,在小学时胆子很小,学习也很一般,家长认为她没什么大发展,属放弃型.托邻居老师带话对我说：“不要对她太严了,反正也没什么大发展.”在我与刘思宇同学的相处观察中我发现她有很多优点,学习上也有股钻劲,曾多次被评为守纪标兵,学习基本位于前10名,于是我在期末评语中写到：刘思宇同学：你是个性格内向的小女孩,你是语言的矮子,行动的巨人,给同学们在学习及活动中,无形中起到了表率的作用.你在学习上很有潜力,而且更应该是自我超越.希望你向着这个目标奋进,老师期盼着你的好消息.
家长看到这个效应型的评语后,震撼很大,找到我说：任老师,我们现在要另眼看待思羽了,同时我们也很高兴.真不知道她还行,如果不是看到这份评语,险些对刘思宇失去了信心.
总之,我认为：班主任要写好评语必须注意以下几方面.平时要与学生打成一片,注意观察、全面了解学生情况；勤于记录,做好操行评语的素材的积累工作；在评语中要指出优缺点及努力方向,以表扬激励为主；评语要符合学生的年龄特征,要多从爱护、关怀、激励学生不断进步方面着笔,做到内容具体,评价中肯,切不可挖苦讽刺,或把学生看扁、看死.
（作者单位：辽宁省阜蒙县泡子学校）
编辑/张俊英