本站原创中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）09-0079-02
为进一步落实“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,教育部把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容.大部分小学都套用了“英语学科课程+英语活动课程”这一教育模式,并取得了一定的成效,但也存在许多问题和不足,尤其是小学英语活动课在实践中“如何操作实施”的问题需要解决.本文将从小学英语活动课存在的主要问题、出现问题的主要原因以及如何上好英语活动课和大家探讨.
一、小学英语活动课存在的主要问题
1992年国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学、高级中学课程计划（试行）》,活动课程正式纳入我国小学课程计划.小学开设英语课程后,英语活动课作为英语教学的一种形式走进了小学的英语教学课堂,大部分小学都在积极努力探索小学英语活动课教学模式.但仔细分析不难发现,真正落实到实处的小学英语活动课开设得好的学校很少.很大一部分学校只是在课程计划、课程表上安排了英语活动课,应付检查.更有甚者,一些学校根本不安排英语活动课.英语活动课程与英语学科课程是不同的.部分英语教师则简单地认为：英语活动课就是英语课程的继续和补充,于是他们只是把书本上的知识在内容上简单地加以重复,重在书本知识的传授,给人以英语活动课就是教学内容翻版的印象,弱化对学生交际能力和兴趣的培养.
二、存在问题的主要原因
据统计,全国小学需要大约20万专职英语教师才能保证小学英语的正常开展.目前,我国高等院校的英语毕业生人数还不够需求.因此,很多学校只能把懂些英语的其他学科教师转岗来从事英语教学,在这种情况下,部分学校能有英语老师教ABC就不错了,当然也谈不上上英语活动课了.
教师的素质包括专业知识体系、现代教育观念、跨学科知识结构以及教学创新能力,它是能否很好地进行英语活动课的重要因素.一般的英语教师对于英语方面的基础知识能说个一二三,兢兢业业地教,让学生认认真真地学,但与英语活动课程中培养学生的独立思考能力、解决问题的能力、动手操作能力、人际交往能力以及学习英语兴趣培养的目标相离有距.加之小学英语活动课程这一新事尚缺乏可借鉴的现成教学模式.因此,小学英语活动课对于大部分教师来说是心有余而力不足.
长期以来,社会对学校办学质量的衡量标准就是升学率,升重点初中的人数,学校也用它来作为生存发展的重要砝码,素质教育只是学校顺应时代潮流而喊的口号.因此,小学英语课以及英语活动不是所谓的主课,只是一门无足轻重的豆芽科,没有必要费力去认真对待.
三、如何开展好小学英语活动课
1.实践操作类.如：教师节或圣诞节来临之际,要求学生发挥聪明才智,人人制作一张贺卡,并在老师的帮助下写上美好的祝愿,还有诸如英语手抄报、小小翻译家等.
2.集会类.如英语角、英语晚会、英语学习经验交流会、观看简单的英语光碟等.
3.游戏类.好动爱玩是小学生的天性,游戏的内容和形式也多.如字母游戏、单词游戏、英语智力游戏、英语字谜游戏.
4.竞赛类.利用小学生好胜心强这一心理特点,英语活动课可组织各类简单的英语竞赛来提高他们的学习兴趣.如英语书法比赛、默写单词竞赛、朗读比赛、歌咏比赛、知识抢答比赛等.既培养学生的英语表达能力和应变能力,又树立了他们的竞争意识.
5.角色扮演.角色扮演能在一定时间、空间范围内为学生创设一个英语会话场所,学生群体之间用英语来表达交流.如：英语节目主持人扮演、动物叫声扮演、情景对话.这种活动有助于培养学生开口说英语的习惯.
英语活动课可以分为：
1.个别活动.指学生在教师的安排指导下,学生单独进行活动.如课外阅读、卡片的制作、英语单词默写竞赛等.这种形式有利于发挥学生的主体性和创造性.
2.小组活动.指教师根据活动内容的需要将全体学生分成若干小组,然后根据教师的要求开展各组的活动.例如单词接龙游戏、句子传话游戏等.这种形式有利于培养学生的团结协作的精神.
3.全体活动.指以学校、年级或班级为单位的全体学生在教师指导下开展活动.如以班为单位的年级英语书法比赛、英语知识以及全校学生集会参加的英语演讲比赛等.这种活动有利于为学生营造一个英语学习氛围,提供一个相互学习的机会,也有利于培养学生的迸取精神和集体荣誉感.
小学英语活动课教学对教师提高出了更新更高的要求,英语教师就要加强自身综合素质的提高,不断为自己充电,让自己成为学生需要的“自来水”,使英语活动课能够达到预期的效果.
综上所述,“英语活动课程”促进了小学英语素质教育的落实,体现了英语素质教育的方向,能促进应试教育向素质教育的转轨.对培养小学生英语学习兴趣,激发他们的英语学习动机、个性特长的发展以及综合素质的提高具有极其重要的作用.我们不能忽视英语活动课程的教学,应认真发挥其积极作用,使其成为英语课程的合力.
（责任编辑全玲）