外科护理学教学网络课程的应用体会

摘 要：世界网络多媒体技术水平的快速提高,也带来了现代医学技术水平的迅猛发展.为了改进护理本科外科护理教学方法,提高教学质量,我们利用网络课程资源,实施外科护理教学的改革,把网络课程资源贯穿于实体教学中,起到很好的成效.

关 键 词：外科护理学；教学；网络课程；应用体会

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）15-0104-02

医学教育面对日益迅猛发展的医学科学,不应满足于医学生对理论医学知识的掌握,而更应注重他们在能力实践方面的培养.为了高效、快捷、方便地开展临床课的教学,需要引进新的教学方法和手段以克服传统教学所带来的弊病.

一、网络课程教学的特点与优势

网络课程教学的特点是能高效、实时地收集、处理和播放图、文、声、像信息,充分发挥现代教学的潜力与效能,它突破了传统的挂图、板书、单调语言的教学形式,具有交互性强、信息量大、直观生动、形式丰富、易于理解等优点,教学效果良好,在外科护理学教学中得到了广泛使用.它的优势在于：

1.教学内容生动直观.网络课程教学手段可以使许多难懂抽象的病因病理内容变得生动有趣,把枯燥复杂的病因机理简化,增强动态效果.比如在外科护理教学上实训课中,胸腔闭式引流的护理操作,如果引流管在胸腔内出现弯曲、卡压、堵塞、等情况时,是无法通过挂图、板书做到直观讲授的,而网络课程则可以通过胸腔镜摄影录像的形式,将以上出现的问题及发生过程、危害和处理方法等都能直观形象地展现给学生,加深学生的学习印象,有利于实训课的教学效果.

2.信息传递整合性强.利用网络课程教学系统所具有的丰富表现力和吸引力,能创造出最佳的学习环境,因为网络课程资源能将动画、图像、声音等有机地结合起来同时展示于学生面前,可以较好地搭建本学科的临床理论知识和基础知识的桥梁,开启学生的形象思维和逻辑思维以及实践操作能力的提高.大多数学生在理论讲授中对外科手术正确打结的方式手法理解较困难,那么在教学实践时可以通过网络课程教学采集正确打结的视频展示在学生面前,让学生很清晰的了解到打结的每一个步骤,通过声像和文字说明就能很顺利的掌握这一操作技能.

二、将网络课程资源贯穿于课堂教学中激发了学习兴趣

1.网络资源的丰富性与趣味性.网络课程作为一种重要的教学资源,是网络教学顺利开展的基本前提和条件1].外科护理学是一门重要的医学临床课程,具有内容繁杂、难记等特点,教学难度也较大.在当今科技日益更新的时代,理应应用现代化的教学手段,在课堂上充分发挥有效的四十五分钟.在教学中通过网上外科护理学某些章节融合进多媒体课件,帮助学生能更好的学习掌握该门课程.因此,引进网络课程资源能在背景的选择、字体和颜色艺术效果等方面,增强视觉效果,激发学生的学习兴趣.教师的备课也能通过互联网途径搜集与教学内容相关的、能突出教学重点和难点的各种资料,将生动的教学素材有机地整合起来,增强教学课件的艺术性,也增强了学习的趣味性.

2.课堂引入网络课程资源的学习兴趣.在教学内容的学习兴趣上,网络课程中能把教材中一些重点内容的文字以动态形式表现出来.比如外科手术后护理根据麻醉和手术方式的不同,要求患者的体位也不同,通过抽象的文字和板书描述学生只是听听而已,无视觉冲击力,为了加强学生深刻记忆,利用网络载体,可以呈现真实患者不同的体位,立刻会吸引学生的注意力和兴趣,也活跃了课堂气氛.再比如：在课堂教学中,引进生动、直观、声像俱全的网络课件展示,带领学生进入到一个外科手术的真实现场,让学生对手术护理有更深的了解,使学生在模拟环境中学习,学生的反应既新奇又兴奋,注意力相当集中,向老师提的问体也较多,打破了沉闷的课堂气氛,加强了教与学的互动.同时网络资源能多角度、多层次的展示教学内容,在课堂有限的时间内提供更多的信息量,使理论教学更形象更生动,扩大了学生知识面,提高学生学习兴趣和教学效果,教学真正体现了以学生为主体、以教师为主导的课堂教学.

三、将传统模式的“教”转变为“学”,优化了知识结构

1.改变传统的教学,提升教学效果.将网络课程资源贯穿于课堂教学中是与传统的讲授完全不同的一种新型教学法.教育只有与最新的信息技术有机结合,才能跟上时展的步伐,才能使整个教学模式与教育观念彻底变革,才能适应新世纪培养高素质创造型和复合型人才的需要[2].传统的教学模式中,学生是被动地接受教学信息,自主性学习和主动探索能力较差,也禁锢了学生的发散式思维.而网络课程资源能通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源,从而实现最大范围内的、跨时空的资源共享,把多临床学科的知识融合、交叉,并且能充分、及时地把外科前沿知识和辅助技术在有限的课堂时间呈现在学生面前.教师还可根据授课对象的不同、每个学生的知识层次和理解能力不同,进行适当地教学调整.开展教师与学生之间、学生与学生之间的协作式学习、主动学习,引导学生自己去发现规律和获取新知识.

2.缓解“教”与“学”的矛盾,优化知识结构.作为数字时代的一种新型学习方式.网络学习已经引起了社会的广泛关注,并在人们的学习、工作和生活中扮演着日益重要的角色,其价值已凸显在整个教育领域.目前,教育技术领域对在线学习的研究也日益深入.传统的教学方式只是教材、粉笔、黑板、挂图和灌输式教育,在外科护理学中常常会涉及到很多概念和非常复杂抽象的病理过程,在传统的教学过程中,尽管教师花费了大量的时间和精力备课、和讲授,但仍然存在着一定的教学难度,导致学生在学的过程中吃力和费劲.传统的教学方法使教学任务很难有效地完成,存在着“教”与“学”的矛盾.随着网络课程应用于外科护理学教学后,缓解了教学内容多与课时少之间的矛盾.教师将丰富的教学内容直接显示在视频上,同时将本学科相关的基础知识、人文知识、护理措施等融进多媒体课件,将多层次的教学内容非常清晰的以动画效果,准确、生动、形象、动态地展示出来,不仅节省讲述、板书的时间,而且很有效地保证了教学进度的进行和教学质量的提高.扩大了学生的知识面,优化了学生的知识结构.

总之,欧洲委员会把网络学习定义为“通过促进利用资源与服务的机会以及远距离的交流与合作,用新的媒体技术与互联网改进学习的质量.”外科护理教学网络课程的应用让同学们对临床专业课程的学习有了新的思路,丰富多彩的授课内容让同学们在临床专业课程面前更添一份信心,同时也提高了对临床专业课程的学习兴趣与热情,有效地激发了大学生们的学习动机,培育了临床医学大学生的学习情感和学习能力.

基金项目：黄石理工学院教学研究项目（项目编号：201122）

作者简介：雷丹琼（1965-）,女,湖北武汉人,现任黄石理工学院医学院副教授,副主任医师,硕士学位,主要从事心理学、妇产科临床教学和临床研究工作.