本站原创摘 要：随着课改的深入,《新课标》的推广小学教师开始不断从以往的教学方式方法中总结并实施新的教学方式方法,一些老师在作出改变的同时却出现了新的问题,针对所出现的问题做出以下反思.
关 键 词：小学英语教学方法反思
一、教学过程中教师仍旧存在凭经验的问题
一些教师在做出教学方法改革的同时还会存在教学“凭经验”的问题,当然从经验中学习是每一个疼在做而且应当做的事情,然而不得不说的是经验本身的局限性,就小学英语教学方式而言,只做出表面的改变而实际只单纯依赖经验教学,将教学至作为一个教学操作的过程,每当教师靠着经验教学的同时却没有意识到自己只是周而复始的重复着一件事情,让教学整个变成机械自动化,当教师遇到一个问题时会凭着自己的教学经验亦或是直觉进行判断,对于问题的其他解答方式或是答案通常都会被判定为错误的或是不可靠的,就此情况我们应当做出反思.
教师在教学的过程中,应当不仅是依赖自己的教学经验,还应当将学生的情况例如；学习习惯、学习能力等考虑到其中.否者用同样一种教学方法教导出来的学生间的差距会越来越大,让学生在学习的天枰上失去重心.
二、教育出发点、视角过于单一,思考问题不全面
教师教育的出发点当然是为学生好,都想要自己的学生能学好英语,在今后的学习中打下基础并且熟练的运用所学的知识,但是现在部分教师存在视角过于单一的情况,这一情况会导致教师在思考问题时不够全面,最终结果就是真正能学懂英语的很少很少,更不要说运用自如了,作为英语教师,所考虑的问题应当多面化,教育所涉及的并不只是学生、书本这么简单.教师应当学会从自身角度出发、学生角度出发、学生家长的角度出发.
1.从“自我”角度出发；一些刚踏入教育工作行业的教师会习惯性的去效仿一些经验丰富的教师在教学过程中所运用的教学方式方法,将这些教学方式方法视作模版,在今后教学过程中也很难轻做出更改,而将自己原本想要运用的新的教学方式方法怕之脑后,时间长了久了,也难得去做出任何改变,但现今所需教学方式方法的创新就要从“自我”的角度出发,作为新一代的教师就应当在教学起初清楚的明白自己想要在课堂上怎样教学,要运用怎样的方法去提高教学效果和学生学习质量,而不是一味的习惯性模仿.从在教学方式和方法上“自我”角度出发也是对自我的启迪.
2.学生的角度；教学的根本是什么?教学的根本是让学生受益,是为了更好的促进学生学习,让学生学得懂.但是在很多时候教师在黑板上写上大堆英语习题,或是一些单词或英语句子对其进行讲解时,讲台之下的学生看着黑板看着教师,表面上学生是听懂了,但是当学生真正遇到相同的问题时却又一片茫然,时间长了这些没有弄明白的问题就像金字塔一样越堆越高,到最后学生会放弃学习英语.
所以作为教师应当从学生的角度出发,不要让学生在学习英语时觉得英语是挡在学习道路上的障碍,应当让学生了解到学习英语并不是一件困难的事情,从教师入手改变视角,让教师和学生重新站回到起跑线上去思考问题,去理解当天的教学知识点,只有这样教师才能真正了解到学生对英语知识点的理解程度.
3.从学生家长的角度出发；很多教师都认为自己只是扮演了一个传授知识的输送器,只要自己每天将书本上的内容输送到学生的大脑中就行了,也就完成了当天的教学工作,从未想过学生回到家中,当家长询问具体教学时又会是怎样的一个情况,又会有怎样的状况出现.现当今社会家长对于孩子的学习尤其重视,但很多时候因为家长工作或者是其他原因能给学生做课外辅导工作,家长对于学生的辅导更多的是依赖教师,所以在教导学生时作为教师应当还要从学生家长的角度出发,将学生都当做是自己的孩子,自己作为家长会去关注孩子哪一些学习情况,是单词记忆、口语、还是其他方面.只有考虑全面了,在课堂上教学时才会更加全面.
三、过于关注“值”而不关注“质”
过度关注“分数”而不关注学习“质量”已经是老生常谈的问题了,但为何这一问题得不到有效的解决呢?很多是在于教师本身的问题,就算运用了新的教学方式方法,但是教学重点仍旧放在“分数”上,也是“老毛病”一直存在的根本.太多教师在判断学习质量的好坏是时一般都只通过学生考试卷上的成绩作为最有效的体现,往往正是因为这样也才有太多学生学习的是“哑巴英语”,学生只会对着问题写出答案,但在课堂教学活动中也不会开口说,亦或是很多学生在面对一个问题时只知道一种答案,而不会去思考是否有其他的解答方式,学了很久的英语才发现根本是在做无用功,学到知识得不到合理的运用,教师在课堂上对问题只会提供模版式的答案,让学习失去了最初的意义,学生学习英语也只是为了完成学习任务,等到初中时所学的内容有当做是全部作废,一切都要从头再来,原本小学是为了让学生打好今后英语想学习的基础反而却成为了今后英语学习道路中的绊脚石.
四、英语教学过程中缺乏新鲜感,犹如鸡肋“食之乏味弃之可惜”
新鲜感,是学生学习英语过程中最为基础的影响因素,如果一门学科对于学生来说没有新鲜感也就没有了吸引力,学生自然会觉得学与不学对自己都不会有太多影响,然而很多教师却不重视这一点,觉得都是同样的教学内容“学进去”的多,“学不进去”的少,“学不进去”的学生也只占较少的比例值,也会觉得是自然现象,将这样的现象归于学生对学科的“不感兴趣”.但从未想过为何这一部分的学生对于同样的教学内容“学不进去”,其实是因为教学模式的老化,学习内容对学生而言没有“新鲜感”,达不到学生主动学习的“刺激点”自然学生也就放弃了学习,作为教师不能对这一小部分学生放任不管,应当采取相应的补救措施,教师在教学过程中可以通过多媒体教学、学生学习英语动画教学中的对话、学习简单的英语儿歌等方式刺激学生学习的学习让学生乐而好学.
总之,在小学英语教学中只有通过总结教学经验,以及各方面的反思才能实达到小学英语有效教学的目标,而教师也能通过教学过程中的反思会晤教学的实际含义,在教学的道路上不断的开拓创新自己的思路,让学生达到实现学而有效,学以致用的目标.