本站原创〔关 键 词〕思想品德教育；小学生；途径；师生关系；期待效应；家庭教育
〔中图分类号〕G621
〔文献标识码〕C
〔文章编号〕1004—0463（2013）18—0021—01
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在整个一生中都享受着它的利息.”思想品德教育是学校教育工作的重要内容.小学生的思想品德正处于形成和发展阶段,其年龄小,缺乏社会阅历,辨别能力较差.笔者认为,要培养适应社会发展的一代新人,提高小学生的辨别能力,教师应注重发挥思想品德教育的作用.那么,如何加强小学生思想品德教育呢?
一、构建良好师生关系
长期以来,广大教师尤其是思想品德教师总是习惯以圣人、权威的形象自居,丢不掉尊者、长者及说教者的身份,放不下师道尊严的架子,舍不得一呼百应的威风.这会影响思想品德教育的效果.亲其师,才能信其道.构建良好的师生关系是顺利开展思想品德教育的基础.教师应努力构建平等、和谐的师生关系,成为学生学习与生活中的参谋和伙伴,无论是在教学还是思想品德教育活动中,都要把自己和学生置于平等的位置,应尊重学生的主体地位,对学生多一分理解,多一分宽容,多一分关爱.作为思想品德教学的组织者,思想品德教师应引导学生在课堂上尽情地抒发自己的情感,表达自己的思想,使他们在主动参与教学、充分展示自我的过程中,心灵受到触动,情绪受到感染,情操受到陶冶.
二、发挥教师期待效应
思想品德教育是教师与学生心灵接触、情感交流的过程,而教师的期待在这一过程中起着重要的作用.要润物细无声地对学生进行思想品德教育,教师应发挥期待效应,这也是创设良好思想品德教育氛围的重要途径.
“冰冻三尺,非一日之寒.”学生的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的,是严格训练、反复强化与坚持不懈的结果.小学生年龄小,社会阅历有限,辨别是非的能力较差,如果不经过反复训练,则难以形成良好的思想品德.课堂是进行思想品德教育的主阵地.在教学过程中,首先,教师应要求学生树立良好的集体主义观念和时间观念,遵守学校纪律,并时常对他们进行课堂常规教育,对学生如何上课、下课、回答问题及尊敬师长等,都要提出明确的要求.然后,进行反复训练,对做得好的学生给予表扬,并让其示范给大家看.如果有学生做错了,则要求他们重做,反复训练,直到他们做好为止.在教师的严格要求和关心鼓励下,大部分学生都有信心和决心做好.久而久之,其良好的道德品质能够得到内化.少先队工作是小学教育工作的有机组成部分.在少先队活动中,辅导教师应引导学生全身心地参与,让他们在实践中体验和感悟,发挥他们的主体性,从而把思想品德教育的要求转化为具体的行为.此外,其他学科也蕴涵着丰富的思想品德教育素材,如,数学教学在培养学生计算能力的同时,还能使学生养成认真严谨的习惯,体育教学在提高学生身体素质的同时,还能够培养学生顽强的毅力、拼搏的精神.其他学科教师也应发挥期待效应,充分挖掘思想品德教育素材,配合思想品德教师做好工作.
三、发挥家庭教育的作用
家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师.小学生来自不同的家庭,受到不同家庭环境的影响.这种环境影响会给学生道德品质与人格的形成留下难以磨灭的印记.家庭教育具有针对性和即时性,家长对孩子的身心、人格等情况最为了解,以血缘为基础的亲情关系赋予家庭教育更为浓厚的情感色彩.教师应引导家长从小培养孩子的思想品德行为习惯,通过自身良好的言行潜移默化地影响孩子.学校可配合家长组织学生进行参观访问、义务劳动及社会调查等一系列丰富多彩的体验活动,如,“学做小老板”、“我教爷爷奶奶学英语”、“今天我当仓库保管员”等,让学生走进社区、走进商场等,鼓励他们在实践中进行积极探究和体验,引导其通过独立思考和实践将相关要求转化为具体行动.这样做,能够丰富学生的道德体验,促进他们思想品德的健康发展.
编辑：孟刚