本站原创所有当过班主任的老师,所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁琐、痛苦等”等一系列贬义词汇；所有没有当过班主任的老师可能也会一味地排斥、逃避班主任这个岗位.的确,现在的教师面临“三高”：帽子戴得高,人们冠之人类灵魂的工程师称号；家长期望高,家长把一切希望寄托在教师身上；心理压力高,工作和家庭的双重压力使教师喘不过气来.加上职称评定、职务晋升、公开课赛课等各种压力,再加上一个班50多个孩子,每天给你出点小乱子,心情的确好不到哪里去.
面对如此重的压力,班主任该怎么办呢?下面,我结合这些年的带班经历,以及自己的一些想法,粗浅地谈几点自己的看法：
一、以身作则,为人师表
行动是无声的语言.教师的一举一动,一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用.在教育工作中我努力做到：正人先正己,时时事事作学生的表率.我经常教育学生言必行,行必果.今日事,今日毕.我一直坚持把当天交的作业当天批改完,当天考的卷全天阅完,及时完成学校交给的任务.这些都给学生带来了较好的正面影响.
二、一视同仁,严格要求
不管学生是民族学生还是汉族学生,不管他们的出身是贫穷还是富有,不管他们的成绩好还是差,也不论男生还是女生,始终对他们平等相待,一视同仁.子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们.班主任必须注意学生这一心理,要一视同仁.当我们做到这一点时,就会逐步建立起一种和谐的师生关系,学生也就会“亲其师,信其道”,再严格的要求他们也会服从.
三、信任学生,尊重学生
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要.对于特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,理解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,时间和过程,让他们树立信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩.
四、提高班级凝聚力,促进班集体和谐
班集体是学校教育的最基层组织,良好的班集体是完成教育任务的根本保证,是学生进行自我教育的力量源泉,也是学生个性得以充分发展的摇篮,作为班主任的我,深刻认识到了这一点.要使班集体具有很强调凝聚力,必须作到如下几点：①班主任要以身作则,做得正,行得直,使正己在学生中树立威信,让学生尊重你支持你.②一定要有一支优秀的班干部队伍.③班主任必须真心对待每一名学生,首先必须尊重学生.韩愈先生有语“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!”；其次,关心学生要落实到行动上.常说“受滴水之恩,当涌泉相报”,学生是不会忘记你的.④班级必须有共同的奋斗目标.有没有共同的奋斗目标,共同目标的好差,都能影响班级的班风、学风,影响班级的凝聚力.目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起,大家想集体所想,急集体所急.班级违纪现象明显减少,班风日趋好转.⑤多组织一些活动也是很有必要的.活动是同学们之间互相了解的桥梁,它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系.在活动中,学生们可以体会到大家庭的温暖,体会到他们所在的幸福,团结的集体,从而,他们会更加热爱这个集体,就能以更轻松的心情投入到学习和生活中.通过活动,他们还会不断的激励自己努力改进不足,并能增强自信,朝着自己的理想而奋斗.
五、争取任课老师的配合
经常与任课教师沟通交流,组成一个有核心有凝聚力的领导团队,定期交流学生在学习、生活中存在的问题,寻求最佳的解决方法,共同促进学生的发展.班主任要在学生中正确地树立科任老师的形象和威信,有意识地介绍任课老师的优点和长处,学生知道后对这些专业技术过硬的老师产生崇拜感,从而促进他们学习的兴趣.
六、关爱学生
爱心是班主任工作的第一块基石,但爱也是一种艺术,一门学问.班主任接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,了解他们的所思所想,为他们排忧解难,与他们同喜同悲,孩子们真切感受到了老师对他们的亲近和爱,他们也开始“亲其师信其道”,于是班主任的工作异乎寻常地顺利.
七、做一个职业敏感强的班主任
要把班中几十个学生的心拧成一股绳,就必须让班级像一个大家庭一样.所以,接班一开始抓的不是学习成绩,而是狠抓班风班纪,和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园,让大家都有班级的集体荣誉感,让每一个人心中的正气都抬起头来,大家在这样的家园里互相依存,互相关爱,密切合作,愉快生活.这样,磨刀不误砍柴工.班级正气浓了,精神风貌好了,学习效率也高了.
八、做一个敏锐的班主任
作为一个班主任,眼睛一定要雪亮,不能做一个“近视眼”,更不能“弱视”.每天一到班级,第一件事应该是先看看孩子,“一个都不能少”,缺一个就要查明情况；第二件事应该看看孩子们做的事,比如值日工作怎样,即使有孩子检查过,你也一定要看看,这样你才有发言权.
九、主动观察,加强与学生的对话,了解问题之所在
学生存在的问题是多样的,有的学生轻视学习,学习不认真；有的以自我为中心,没有集体观念；有的任性而为,喜欢就做,没有纪律观念；有的追求享受,没有节约观念.教师只有冷静细心观察,了解学生存在的问题属于哪一方面,主动探求他们的“所思、所想、所感”才能“对症下药”.
十、与家长经常交流,双方取得理解,相互配合,解决问题
“父母是孩子的第一任老师”,孩子品质学业优秀,与家庭的培养有密不可分的关系.与此相对,孩子错误思想的形成与坏习惯的养成也与家庭教育有很大关系.因此,教师在弄清学生所存在的问题之后,就应与家长交流,相互配合,了解家长对子女学习的态度如何,平时有无督促子女,一般是采用怎样的方法教育子女的,有时甚至还要了解一下家庭成员的组成,这样就会使亲情更浓烈,同学更团结,教育更有效.
十一、教会学生学习与做人,领悟人生之美好
著名教育家陶行知先生有一句话说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”教师作为学生人生路上的铺路人,就应以学生良好习惯的养成为突破口,以“做人”教育为核心,求知与做人相结合更有助于学生的全面提高与发展.著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯.”良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身,对于形成和完善个性,对于学生的人生发展都具有重要的影响.
总之,教学有法,但教无定法.教育是一种心灵的唤醒,我们要唤醒学生心灵中最美好的东西,使人性发出真善美的光辉；我们要唤醒学生的自主意识和创新精神,使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；我们要唤醒学生对生命价值的深切感悟,使他们在学习的过程中享受幸福的人生.班主任的工作虽然辛苦,但却具有更多的独特的乐趣.