本站原创摘 要：农村教育现状纷繁不一.呈现更多的是问题多,解决困难多.师资力量相当薄弱,仅有的资源配置不合理.个别学校师资过于拥挤,相当一部分学校教师紧缺,更甚者有时一个班配一个教师都不够.在课程安排上,为了追求升学率,主副课区分更加明显,素质教育的全面提高被高高挂起.从而使管理走向死角,不合理考核办法与管理制度陆续见面.教师与学生在夹隙中生产成绩,创造教育新格式.人们的教育意识在高速发展经的济浪潮中被冲淡,教育无用论被强化.贫穷、落后、就业、不合理的管理与改革严重影响教育的发展.
关 键 词：农村小学；教育问题；现状
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-08-0122-01
在农村的小学教育中,存在着许多问题,影响着小学教育事业的发展.面对这种教育形态,我就其中较为显著的几个问题略述浅见.
一、基层师资力量薄弱
依照教师编制标准,农村小学教师比例为1：23.这一比例在农村出现怪现象,许多地区还远远未能达标,不但教师数量不足,而且代课教师和社请教师比例过大.如某乡镇全乡共有完小、初小、教学点14所,共有教师101人,学生2576人.师生比例约为1：25.5.现在较以前,学生是减少了可是班没少,而且06年新增了六年级,同时在小学三、四、五、六年级增设了英语课程.这样教师在原来的基础上更少了.所以教学难度更大,教师负担过重.除镇小学673名学生,35名教师,其他全部分布在基层农村小学.这支教师队伍中代课、社请教师高达22人,在教师总比例中占两成以上.约占基层小学三成以上.全乡45岁以上的教师约全乡教师总数六成的,其中45岁的教师约八成分布在镇小学以外的农村基层工作.部分学校也不尽相同.按比例,学生少,教师超编,却没有足够教师上课教学.一完学有在校学生58名,一年级至六年级六个班,附设一个学前班.按比例3个教师足够,然而6个教师也不能完成教学.7个教学班,仅语文、数学含三至六年级英语18个课程头,外加音乐、体育、美术、品德、书法、社会、自然、手工、班会、安全与健康等课程,每个教师几乎从早自习（不含晨读）到下午五点多放学7课时,节节在课堂不休息.如若有一个班不与另一个班复式教学,教师全部进入课堂,还会有一个教学班没有教师照看,更谈不上教学,何谈新教学、新课程呢.
二、课程安排不尽合理
由于师资匮乏,更由于片面追求升学率,农村小学的课程安排极不合理,对主课与副课表现出一种偏重倾向.学校常常都把语、数、英语列为主课,而视音乐、美术、体育、社会、自然及品德等课为副课,对于主课相当重视,而对于副课则极端轻视.副课基本没有专职教师,课程一般来说由主课教师.个别学校明令取缔副课,仅在课程表做做样子,以备检查.更甚者,课程表上只有语文、数学、英语课,其它课一律不留.在学生的心目中便留不下全面课程的概念,对于常识学科弃之又弃.检测仅仅只针对语文、数学、英语,其它课程不予测试,更没有成绩.一定要的话,可自定义填一份成绩表.整个教师队伍在学生心中也随之被爱屋及乌了.
三、教学被升学管理了
涉及管理问题,其最大的弊端就是把师生当做工具来使用,缺乏人性化的对待.这里仅拿升学率来说,由于片面地追求升学率,主管部门和学校对教师往往制定一套离奇的考核办法,最典型的就是划定一个标准,在学校与学校之间、班与班之间进行比较,对于未达标的教师进行罚款,甚至末位淘汰.末位淘汰本来就是一种缺乏科学性的办法,更何况在具体的操作中,还会掺杂许多不合理的成分.针对学生,管理层往往会施加很大的压力,让学生超负荷学习.同时在考试过程中,违反考风考纪的现象也时有发生,甚至还出现了教师帮学生答卷的现象.
四、价值导向出现偏差
社会价值导向对教育的影响至关重要.当前“读书无用论”较为盛行,这一现象有其主观原因,也有客观原因.从主观方面来看,目前很多人过于注重眼前利益,如青年人外出打工成为一种时尚,在许多家长看来,读书远不如打工来得实在,让孩子外出打工,既可以节省费用,又可以补贴家用.从客观方面来看,现今的教育经费在农村家庭经济支持中占有巨大的比重,即使经济状况稍好的人家也常常不会感到轻松,困难家庭更是不堪重负.“两免一补”和“贫困农村学生营养餐”补助虽然给农村教育带来了新的气息,但其效果还是较为有限的.近些年来,大中专门院校毕业学生就业困难的现象,使得人们对上学持悲观态度,认为读书没有多大用处.
五、教育感想
针对农村小学教育中存在的上述问题,笔者有些这样的看法：首先,扩大教师队伍,增加公派教师数量,完善教师专业机构,并合理配置师资力量.第二,平衡、权衡各门课程,淡化主、副课的轻、重对比,避免在课程安排上畸重畸轻的做法.第三,更新管理观念,以人为本,让素质教育真正从口号落实到实际行动中来.第四,教育不是一个孤立的现象,教育中的价值导向是一个较为复杂的社会问题,解决起来有相当的难度.鉴于此,针对落后的思想认识问题,可通过说服教育的办法来加以解决；针对经济因素和诸如打工潮等对于教育的影响问题,既需要政府做好配套工作,更有待于整个农村社会的全面发展.