本站原创摘 要：曾经有人问过一位学者：从小长这么大,你在哪个阶段学到的东西你认为是最主要的,而且是一生当中最具有影响力的?这个学者毫不犹豫地回答说：“是幼儿园”.“在幼儿园,老师告诉我,要把东西放整齐”；“不是自己的东西不要拿”；“不要说脏话,更不要打仗”；“小朋友之间要互相帮助”；“不要乱扔垃圾,也不要浪费水”；“吃饭时要洗手,不要掉饭粒,更不要浪费粮食”；“回家要听大人的话,不能无缘无故耍脾气”；“不要跟陌生人走”,等等.
关 键 词：小学教育；养成教育；作用
中图分类号：G625文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）42-0058-01
学者所提到的这些,都是行为习惯养成方面的教育范畴.可见良好的行为习惯,对一个人的成功是多么的重要.苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的.”因此在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主,把行为习惯的养成教育落到实处,扎扎实实地做好学生的养成教育.
一、养成教育的养成,班主任是关键
俗话说：什么样的班主任教出来的学生就是什么样.一个好的班主任能影响一个孩子的一生.可见,班主任对学生养成教育的影响是起决定作用的.“习惯成自然.”作为教师,特别是当代教师,无论你原先的习惯是怎样的,一定要向着“人师”努力.苏霍姆林斯基说过：“请你记住,你不仅是自己学科的教师,而且是学生的教育者,生产的导师和道德的引路人!”教师是人类灵魂的工程师,不能只教书,不育人,不能一辈子只当“教书匠”.教师应当不断地完善自我,提高自我,要扫清“只教书”的习气,勇敢挑起“育人”的重担.把教书和育人有机地结合起来,认真探索在教学中如何正确培养学生的养成教育问题,在向学生播撒知识的同时,更要播撒文明习惯的养成教育行为.现在的学生除了要有丰富的文化知识底蕴和健康的体魄外,尤其要有良好的文明行为,这是将来走上工作岗位,从事任何事业所必须的功底,也是体现一个人文明与知识程度的尺码.小学阶段是一个人养成教育的关键时期.机不可失,失不再来.教师的教态具有极强的示范性.教师的一举一动,穿着打扮,言谈举止都对学生产生极具诱惑力的影响.所以在教学中,教师自身的良好习惯是重要的劳动工具和劳动手段.教师要想把学生养成什么样的人,首先自己必须是个什么样的人.只有这样,才能对学生产生潜移默化的作用.
二、运用灵活多变的手段对学生进行教育
先人朱熹说过：“论先后,知为先,论轻重,行为重.”这句话的意思是“知”与“行”是分不开的.对学生今后行为习惯的养成教育,必须从学生已有的认知情况出发,按照先入为主的规律.首先,每学期开学对全校学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》教育,把这项工作放在日常工作的首位.学校定期对各年级、各班的学生进行抽查,不仅要背,而且要落实在自己的行动上.让学生明白,为什么要这么做,如何去做.让学生在头脑中深深地打下烙印.行为习惯的养成不是一朝一夕就能养成的,需要学校长期、不间断地进行下去.比如说,班队会,黑板报,电视节目,调查问卷,社会上的一些见闻,邻里之间的关系,朋友之间的相处,班级里出现的一些事情,都可以作为良好习惯养成教育活动的材料,对学生进行教育.
三、运用激励机制,深化养成教育
学生良好习惯的养成不是短时间内就能形成的,必须时时抓,反复抓,坚持不懈,特别是对那些家庭教育跟不上,家庭失衡,具有不良倾向的学生,不但要把爱的甘泉注入到他们的心里,还要通过榜样、示范的力量去争取,更要运用一些奖励机制去唤起他们心里那颗已经沉睡很久的良知,让他们扬起理想的风帆,走出一条属于自己的天地.学生毕竟是孩子,如果教师在和他们接触中,多发现一些优点,经常进行表扬、鼓励,培养他们的自信心,发现他们身上的闪光点,让他们感觉到,学生和老师始终是爱他们的,这对他们的养成教育无疑是一种催化剂,在这种精神的感召下,学生良好行为的养成是不成问题的.
四、抓好学生的行为训练,促进学生的养成教育
养成教育要重视行为习惯的训练,没有训练就没有习惯.要抓好学生行为的训练,首先要持之以恒.
五、动员社会和家庭,形成养成教育齐抓共管的格局
家庭是学生的第一所学校,父母是子女的第一任老师,家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用.例如：我校很多家长反映：“孩子在家里不做作业,整天看电视,每天晚上不按时睡觉,学习用品到处扔等,希望老师严格教育.”难道家长把子女送到学校,就可以放手,一点责任也没有吗?《三字经》云：“子不教,父之过；教不严,师之惰.”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所,家庭的教育和学校的教育需要相互配合,缺一不可.
六、养成教育和心理健康教育相结合
根据道德认知和品质形成、发展的规律,道德行为规范总是从较低一级的要求开始,然后逐步上升到更高一级.所以,道德素质养成也应该适应未成年人的心理发展和品德发展特点,在最基本的道德素质培养的基础上,引导其逐渐向更高的道德目标努力,不断升华自己的道德境界,从而促进整个青少年群体道德素质的逐步提高.
七、养成教育与中华传统美德教育相结合
养成教育着眼于人的素质的提高,中华传统美德是道德养成教育的重要载体.因而,有必要将道德养成教育与中华传统美德教育结合起来,将中华传统美德赋予新的生命力,使未成年人在学习传统美德、吸收精华养料、提高认知水平过程中,内化为信心和活力.
总之,习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程,要抓住关键时期从点滴做起,家长和学校要共同配合对学生的行为进行训练,只有长期、反复、不断地强化,加深烙印,习惯成自然,才能促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范.