新闻学专业学习的必要性

摘 要:在新媒体时代,在就业竞争和上岗后竞争都十分激烈的当今时代,对于新闻学子而言,新闻学专业学习并没有失去其重要性,相反更是显现出不可忽视的必要性.这种必要性,不仅表现在新闻学专业所设置的课程体系中,而且表现在专业学习对于新闻学子专业精神、专业素养、专业技能的培养的全过程.

关 键 词:新闻学;专业学习;必要性

早在延安时期,胡乔木就撰文提出“人人要学会写新闻”的著名观点,并且从诸多方面进行了论述[1].这一观点的提出,至少说明两个方面的问题:一方面,说明“写新闻”的重要性,甚至重要到了人人必须“学会写”的地步(在有着“全民皆记者”说法的当今时代,则人们更有“学会写”新闻的必要性);另一方面也说明,“写新闻”有着一定的专业性要求,要学了以后才可能“学会写新闻”,而不是无需学习、自然就通晓的.但是,在过去相当长的一个时期中,胡乔木的观点只是停留于理想的层面,要成为现实必须是进入新媒体时代以后.

自从改革开放以来特别是社会主义市场经济体制确立以来,人们的思想观念发生了巨大深刻的、全方位的变化.随着市场化程度的逐渐加深,激烈的竞争不仅存在于新闻业界之中(已成为新闻传播业的常态),而且也存在于新闻学子的就业和进入新闻传媒以后的未来工作之中(新闻学子在今天和明天将长期处于与其他专业毕业的学子们的激烈的竞争之中).最近若干年来,传播技术突飞猛进,对社会生活的各个方面、各个层面影响极大.新媒体的兴起和普及,不仅改变了人们的生活方式、工作方式和思维方式,而且深刻地改变了新闻传播格局和社会话语格局.“人人都有麦克风”(都可以披露新闻信息和就新闻事实发表意见)现已成为事实.当年胡乔木提出的“人人要学会写新闻”的观点,不仅具备了实现的现实可能性,而且凸显出其充分的必要性.

对于新闻学子来说,随之而来的是这样两个发人深省的问题:其一,在人人都可以当或有可能当记者(所谓“全民皆记者”)的当今时代,新闻学子作为“准新闻人”还有优势吗?其二,高等学校的文史哲经法等文科专业甚至是理科的毕业生,通过竞争也能如愿以偿地进入新闻媒体,其中不少人在记者编辑岗位上工作游刃有余.新闻院系在人才培养方面还能有优势吗?

常常有新闻学子问我:“学新闻,未来还有出路吗?”问话中的迷茫、困惑乃至焦虑,当是不难感受到的.迷茫、困惑、焦虑,有其合理性,也是不难理解的.重要的是,这种心态传递出了两个重要信息.第一,新闻学子比较普遍地存在着忧患意识,就此而言,迷茫、困惑、焦虑具有一定的警示意义,有其积极的一面.第二,一些同学对未来的前景心存疑虑.有疑虑,情有可原.但是,如果因此而失去前进方向和动力,不思进取、萎靡不振、浑浑噩噩,就不可取了.依笔者之见,迷茫、困惑、焦虑,主要来自如下四个方面:一是源于新媒体技术对于原有新闻传播格局和社会话语格局的冲击;二是源于记者行业所受的来自“草根记者”的严峻挑战;三是源于在激烈的就业竞争和上岗后竞争中某些新闻学子的缺失自信;四是源于新闻学子对新闻学专业学习的必要性缺乏应有认识.

正是在这样的背景下,笔者感到有必要较为深入地探讨新闻学专业学习的必要性问题,以有助于新闻学子消除迷茫、困惑、焦虑.当然,现代高等教育的先进理念并不主张过分突出单个学科、单个专业的学习,而主张学子们在本科学习阶段应当做到宽口径、厚基础.对于这些理念,笔者是完全赞同的.事实上,优秀人才的成长有赖于吸收多学科、多专业的丰富养料,有赖于各种教学资源和教学手段以及良好的教学氛围的共同作用.笔者在这里所说的新闻学专业的学习,也并不就是脱离其他学科、其他专业的自我封闭的学习.这是需要特别说明的.

新闻学专业学习,是指专业知识、专业理论学习以及将专业知识和理论加以应用的专业性的实习.说到底,专业学习无非是如下两条路径:学习已有的对前人专业经验所作的理性概括;在自身的由专业知识和理论指导的新闻实践中学习.在前一种学习之中,作为前人成功经验和失败教训的总结概括的知识体系和理论体系,对于学习者来说常常有着如下作用:夯实理论功底、拓宽业务视野、提高综合素质、提升思维能力.而在后一种学习之中,特定主体经由新闻实践的环节而完成了由别人的理论到本人的能力的转化,同时也就完成了由“外化”至“内化”的飞跃.新闻学专业学习,对于新闻学子素质、潜力、才能、水准的积极影响,是一个渐进的过程,发生作用的多数情形为潜移默化,由量变到质变.因此,通常不能指望“跨越式发展”.

新闻学的专业课程,大致分成如下几种类型:

第一类,新闻理论方面的课程.在这类课程中,既包括“新闻学概论”这样的核心课程,也包括新闻理论方面的一系列选修课.这类课程侧重于讲述新闻事业、新闻活动以及新闻现象的理论内涵,对新闻本体以及与新闻相关的一些特别重要的问题进行理论观照、解读,帮助新闻学子理解与把握新闻基本理论问题,理解与把握新闻传播规律的内涵,理解与把握新闻生产的基本原理,参与对新闻学子的理论素养和专业精神的培养.一部分选修课,或探讨新闻学中的若干前沿性的课题,或介绍新闻业界和学界的最新动向,或使中国的新闻理论与西方的新闻理论相贯通,或就新闻学术思想史进行梳理,具有启发思考的效用.这类课程是值得新闻学子花大力气去深入学习的.然而,有些新闻学子对新闻理论课程的重要性认识不足,认为它们枯燥乏味、不甚管用,这无疑是一种“短视”的表现.

第二类,中外新闻事业史方面的课程.作为核心课程的“中国新闻事业史”和“外国新闻事业史”,有利于新闻学子比较深入地了解中外新闻事业发展的历史轨迹,展开中外之间大致相同的历史时段中新闻事业的比较研究,理解新闻史上的重要事件与特定社会背景之间的对应关系及其重要事件发生的深层次原因,在以古鉴今的过程中对新闻传播现实问题加深理解和进行体现历史必然性的正确把握.新闻史方面的选修课,则对相应的核心课程进行了拓展和延伸.新闻史方面的核心课或选修课,都有利于帮助新闻学子找到准确的方位感.这一类课程似乎并不直接帮助新闻学子展现才华,但却属于外显的才华背后必不可少的底蕴部分,涉及特定主体的功底、底气.其重要性是不言而喻的.但是从现实情况来看,在社会上急功近利和浮躁之风的影响下,新闻学子对此类课程的重视程度尚嫌不够.第三类,新闻业务方面的课程.包括“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻编辑”、“新闻评论”、“新闻摄影”以及广播电视和网络业务方面的一系列专业课程.所有这一切,都属于事关新闻学子掌握“看家本领”的重要课程.而其中“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻评论”等尤为重要.它们直接参与了新闻学子专业精神、专业素质、专业能力的培养.任课教师通过课堂讲授为学生释疑解惑,并在师生互动中进一步激发学生的积极性、创造性和领悟力.学生通过完成作业加深了对所学知识和理论的理解,并得&# 21040;老师的许多更具体实在的指导.在课程实习、暑期实习和毕业实习等新闻实践中,学生融入新闻单位的采、写、编等实际流程之中,动手操作、动脑思索、用心感受、用心体悟.在新闻单位记者、编辑们的具体指导下,新闻学子实现了知与行的统一.对新闻学子而言,新闻实习往往产生醍醐灌顶的良好效果.新闻学子经过一段实习以后再修读相关课程,就更学得进,更如饥似渴.而缺乏扎实的功底和相应的积累,没有理论的准备和平时所受的训练的准备,入学不久就一头扎在新闻单位实习,往往效果不佳因而并不可取.在未来的新闻工作中,能否将报道做活、做好、做深,能否将报道做得中看、耐看、令人爱不释手,这在很大程度上取决于报道者的新闻采写能力有强弱.新闻采写能力的强弱,直接关系到在求职的激烈竞争中和未来的更其长久的持续激烈竞争中,新闻学子能否胜出和笑到最后的问题.笔者认为,这是新闻学子核心竞争力之所在.

新闻业务类课程,既与新闻理论相联系,又与新闻实践相对接.因此,这类课程的讲授者必须高度关注业界的变化动向特别是业务操作层面的变动.例如,在媒介融合的情势下,新闻业务类课程必须吸收与此相关的新鲜内容,进行必要的调整和充实,以此回应和满足新闻业界对新闻人才培养的新的需求.

新闻学子在修读新闻业务类的课程中,有意形成自己的特长,至关重要.专攻深度报道写作,专攻经济报道、法制报道、科技报道、文娱报道或体育报道等具有专门性的报道的写作,专攻新闻摄影,等等,都不失为很好的选择.既然是专攻,那就不能满足于泛泛地了解,也不能停留于一般的接触,而是要投入很多时间和精力,形成明显的优势和特色,包括取得显著成果和获奖记录.

第四类,传播学方面的课程.传播学是与新闻学关系最为密切的学科.传播学的知识和理论不仅已经渗透到了新闻学的各个方面,而且也已经给了新闻学极大的启示.例如,传播学对受众和受众研究的重视、对传播效果和传播效果研究的重视、对传播过程和传播过程研究的重视、对传播方法和传播方法研究的重视、对研究方法和研究方法探讨的重视,就是很值得新闻学和新闻学研究借鉴的.因此,新闻学子在进行新闻学专业学习的过程中,必须认真学习传播学的理论与知识.

在当下,就业中和上岗后的竞争越是激烈,新闻学子的新闻学专业学习就越显重要;而传播科技越是发达,新闻学子的专业学习就越不应该放松.新闻学专业的学习在以下三个重要方面熏陶、影响新闻学子:一是专业精神,二是专业素养,三是专业技能.

先说专业精神.专业精神是从事特定职业的人们所必须具有的带有专业特点的精神.例如,从事医疗卫生事业的医生、护士,必须具备克服万难、救死扶伤的精神.这从本质上说属于人道主义精神范畴,但它又是充分体现医护工作特点的专业精神.

新闻工作中的专业精神,其精髓主要有:(1)务求所作采访、报道与事实的实际情况相一致,在任何情况下都恪守新闻真实性原则的求实精神.(2)坚持对新闻事实进行全面考察和客观报道这样一种态度秉持.(3)在“铁肩担道义,妙手著文章”的过程中,充分体现崇高的社会责任意识.新闻学子将从中外新闻史中的前贤身上、从现实的新闻实践的感人个案之中,汲取专业精神的营养融入到自己的血液中.他们不仅知道应当坚持什么样的专业精神,而且知道从哪些方面、如何恰到好处地坚持专业精神.

再说专业素养.专业素养通常并不就是专业技能本身,它不属于具体操作层面而属于底蕴的层面.然而它又有着不容被忽视的极端重要性.特定主体的专业素养高,其专业技能不一定精,其间没有必然的联系.然而特定主体的专业素养不高,其专业技能一定不精.可见,专业素养与专业技能密切相关.专业素养大致包括:专业知识素养(可用于帮助特定主体判别新闻信息的真伪程度和质量高低)、专业理论素养(可用于帮助特定主体拓展视野、在深层次上思考问题)、专业思想素养(可用于帮助特定主体提高新闻作品的穿透力)等.当然,以上所作区分只是相对的;如作过于绝对的分割,则会有弊无利.专业素养是需要长期培养的,而不是一蹴而就的.

最后说说专业技能.专业技能,是新闻学子通过采、写、编等业务活动,在其新闻产品中得到运用、展现的技巧和能力.新闻专业技能最主要的内容包括:

(1)发现新闻事实及其新闻价值的技巧和能力.此处必须提到的是新闻敏感.新闻敏感既是一种因训练有素而形成的职业敏感,又与特定主体既有的综合素质紧密相连.它与思维的敏捷性、与瞬间的联想力密不可分.1984年10月1日,新闻记者们面对天安门广场上群众游行队伍中由北京大学学子打出的书有“小平您好”的横幅(但是只展示几秒钟时间就收起了[2]),如果不能瞬间联想到下列内容——与此构成参照的以往的情况,领袖与群众之间的原有关系和新颖关系,对领袖人物的称呼语与祝颂语的变化所隐含的深意——那么,就无以体现出新闻敏感,就无以抓住稍纵即逝的好新闻(将与此失之交臂,从而抱憾终生).事实上,当时在现场的不计其数的非新闻专业人士,并不会也不可能从捕捉事实新闻价值的角度去考虑问题;而新闻专业人士中,也只有极少数人敏感地意识到此事所具有的极高的新闻价值,并立即用手中的照相机使之定格,正如《人民日报》摄影记者王东所做的那样.这一案例说明:新闻敏感在许多情况下发挥了决定性的作用.培养新闻敏感,是新闻学专业学习的主要目标之一,也是新闻学子通过专业学习所能获得的最主要成果之一.(2)表现新闻事实及其新闻价值的技巧和能力.采集到具有新闻价值的事实以后,有一个怎样表现才能将事实的新闻价值充分凸现出来的问题.这方面的技巧和能力包括:新闻事实的选择,报道角度的选取,展示重点的确定,文本框架的建构,叙述手段的采用,行文语言的使用等等.新闻学子经过数年专业学习,这一方面的技巧和能力将得到实质性的提高.笔者在执教“新闻写作”课程的过程中,多年来一贯倡导和鼓励学生在课程学习中对所提交的4至5次新闻习作,在我的多次批阅、指导下不断地进行修改,将习作由一次性完成转变为经多次打磨以后完成,从中加深对新闻写作奥秘的体悟,掌握新闻写作的技巧和提高新闻写作的能力.不少学生的习作,初始时稚嫩、粗糙,很不像样,几经修改后逐渐上路,最后成了优秀作品.最初版与终极版,前后对比,几乎是出自不同人的手笔.对此,学生本人都深感惊讶.可见,新闻学子在表现新闻事实及其新闻价值方面存在很大潜力.但提升此种技巧和能力,是一个循序渐进的过程,不能揠苗助长、操之过急.既需要新闻学子们自身付出时间和精力,假以时日;同时,也离不开教师的耐心的、富于实效的 ;指导.

(3)使报道得以深化的技巧和能力.报道要深化,涉及多种因素.例如,思考问题的立足点要高,这有利于特定主体观照报道对象时,思想达到相当高度并体现出深邃性.当然这不是新闻学专业学习所能全部解决的,而必须由诸多因素共同促成.除此以外,使报道得以深化的技巧和能力,还涉及如下多个方面:在新闻采访中体现出深刻性和独特性,深入地采访专家并合理和正确地引用其意见,在广泛搜集背景材料的基础上巧妙地使用其中能够清晰地说明问题的部分,对复杂的新闻事实进行体现深度的恰到好处的分析解读.这些都是在新闻学专业学习中可以学到并且可以掌握的本领.一篇报道河南上蔡县新华书店一年内售出地图17500幅的消息[3],没有停留于报道“创造历史新高”的水平,而是力求在采访中体现深度,在对原因的探究中体现深度,在透过现象探求本质的过程中展示深度,从而避免了只是浅尝辄止地告诉人们“是什么”或“发生了什么”,而是更侧重于告诉人们“怎么样”、“为什么会这样”和“可以从中得到什么启发”.

论述到此,有必要对论题做一定延伸,即从新闻学子在校期间的专业学习向新闻人在岗位上的专业学习延伸.事实上,接受过专业训练的新闻人比没有接受过专业训练而从事新闻工作的人,更能够认识和把握新闻传播规律.当然,后一类人在上岗后经过“补课”后,也完全能将新闻工作做得很好.但不经专业训练似乎是不行的.

当今时代,传播技术高度发达.只要具备相应的条件,谁都可以通过网络和手机进行广义的新闻报道.公众在更大程度上、以更高热情参与新闻传播,这是不争的事实.在许多情况下,公众不再仅是媒体所作传播的一般意义上的受众,而已成为新闻信息的提供者甚至是首发报道者(是这一层面上的传播者),或已成为其观点借助于新兴媒体进行直接传播的新闻事实的评论者——总之已是新闻传播的经常性的参与者.这是前所未有的景观,同时也是人们常说的新闻传播格局变化的重要内涵之一.

然而,即使是如此,受过严格专业训练的新闻人,仍有用武之地,仍可大有作为.他们以专业精神、专业素养和专业技能从事新闻工作,凭着自己对新闻精髓的深刻理解,能在以下三个方面体现出其相当明显的优势:

(1)在别人发现不了新闻的地方发现新闻.这是因为他们通常具有较强的新闻敏感,非未经专业训练者所能及.1982年3月初,范敬宜夜宿一公社秘书办公室,结果“睡出”了一篇好新闻,此事成为佳话.这篇新闻,题为《两家子公社干部开始睡上安稳觉/夜无声早无堵门人》[4].作者谙熟农村生活,深知公社干部在一天中的两个时段往往最难得到安稳:一为夜间就寝时,常常会被要求解决各种问题的声吵醒,二为大清早即被有各类诉求的农民“堵门”.因而,“夜无声、早无堵门人”这一悄然变化,本身就是很大的新闻.范敬宜充满睿智地报道了一般人想不到去加以报道的新闻事实,使人赞叹不已.这与他非同寻常的专业素养、专业技能是分不开的.《北京青年报》记者所撰写的消息《法警背起生病被告》[5],着重报道了一个并不起眼的细节.从法警背生病被告上法庭这样的小事中,记者敏锐地发现并恰当地展现了此事所隐含的不容忽视的新闻价值:由司法体制改革所带来的执法者对犯罪嫌疑人人格的尊重.一个“背”的动作,浓缩了全部深意;但这一简单动作,又是很容易被湮没或被忽视的.能对不被人们注意的新鲜事实加以关注和,并挖掘出其中深藏的内涵,并非易事,有赖于平时所受的良好专业训练.

(2)能将别人也都能做的新闻做得胜人一筹.做一般的新闻并不难,难的是能做得比别人的高明:或者是通过深入采访获得别人没有得到的素材,包括富于深意的事实和生动精彩的细节;或者是在“同题作文”、“命题作文”中选取异乎寻常的角度,以出奇制胜;或者是有自己独特的选题和发现,不落俗套;或者是在报道中体现出相当的深度,超越他人;或者是报道具有极强的穿透力,给人以极大的启示.在以上诸多方面,过往受过专业训练的记者常能凸现出自己的不一般之处.《河北日报》的题为《我省交通图五年七变》[6]的成就报道,聚焦于全省交通图的频频变化(实属异乎寻常),从一个侧面巧妙地展示了道路交通建设的巨大成就,委实高于一般的成就报道.它给人以耳目一新和清风扑面之感.专业素质在其中所起作用毋庸置疑.

(3)在别人做不出新闻精品的情况下能做出新闻精品来.新闻精品是新闻作品中制作尤其讲究、相当完美、颇为优秀者.能够称得上新闻精品的作品是不多的.新闻精品,既与特定主体投入的精力、进行的打磨有关,也受制于他们的专业素养、业务功底.通讯《申纪兰的市场观》[7],对平凡而又不平凡的山西省平顺县西沟村农村妇女申纪兰进行了报道.申是第一至第十一届全国人大代表,被授予全国劳动模范等荣誉称号,被评为全国道德模范.她受到过的接见,在周总理家中做过客,同一起照过相,称她是凤毛麟角,、李鹏、朱镕基、薄一波还亲自到西沟村看望过她.关于这一人物,已有的报道多矣,再作报道要出新、写精甚难.通讯《申纪兰的市场观》,则写近不写远、写新不写旧、写略不写详、写神不写貌,生动深刻地记述了新时期点燃起向前奔的光亮火炬的申纪兰.[8]该报道独辟蹊径,举重若轻,堪称精品.报道者具有的专业素养,是文本不可或缺的重要支撑性因素;而其专业技能也发挥得相当充分.


在新媒体语境中,新媒体的一部分使用者作为非专业新闻工作者,通过写微博或传视频等方式,披露新闻信息或进行评论,确实是做了广义的新闻业务工作中的一部分工作,其意义不容低估.而新闻传媒、新闻人则往往接过接力棒,按新闻传播规律进行有序操作和深度开掘,每每能使相应的新闻在更大范围内和更深层次上产生影响、发生作用.在这一方面,可谓不乏其例.

因为受到过系统的专业训练,新闻学子具有未受过专业训练的人士所不具备的素质:他们有着很强的新闻敏感,能够及时发现并在报道中凸现社会生活中的某些事实所隐含的新闻价值;他们对新闻传播规律有着较为深刻的了解和理解,能在实践中自觉地遵循新闻传播规律并按此规律的要求进行新闻生产;他们能采善写,具备采写深度报道的较强能力.以上就是受过专业训练的新闻学子和新闻人仍然具有存在价值的理由,也是以培养优秀新闻人才为己任的高等学校新闻院系依然有必要继续存在的证据.

00-12-16.

[6]石磊文,河北日报,2002-08-10.

[7]郝斌生,王占禹,张维敬文,长治日报,2006-12-09.

[8]邓涛.名记者的成功奥秘——访四获中国新闻奖的郝斌生[J].新闻爱好者,2011(6).

[责任编辑:陈立民]

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