本站原创【关 键 词】高中课程改革政治课堂教学理念
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0021-01
2012年秋季期,广西正式启动高中新课改,全区446所高中正式实施高中新课程.在此背景下,高中政治教师必须认识到：课程改革成功的关键在于教师.教师的教学理念,直接关系教师的教育行为,直接影响教学的方式和效果,也将影响学生今后的发展.高中政治教师应更新教学理念,及时让新的教学理念走进政治课堂,以提高政治教学的有效性和质量,促进学生的发展.
一、树立以人为本理念.强化学生的主体地位
强化学生的主体地位就是要强调以学生为本,以学生为出发点,“教什么”“怎么教”都要适应学生发展的需要,尊重和发挥学生的主体作用,把对学生个性和创造力的培养作为衡量教学效果的重要指标.在政治课堂教学中,教师应树立以人为本的理念,关注学生个体,关注学生的学习、情感、思想和心理等各个方面的情况.具体来说,高中政治课程作为一门重要的人文学科,它的人文性特征要求以民族精神和优秀文化来培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展的规律,不断丰富学生的情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养学生坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展.政治课堂的授课内容和方式要贴近学生的实际生活,拉近学生与学习内容之间的距离,使学生真正关注学习内容的意义和价值,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自觉性和主动性.例如,笔者在教学思想政治必修1第三课第二框题“树立正确的消费观”时,先让学生畅所欲言自己或家人的消费情况,接下来采取“讨论式”教学方法,让学生结合自身实际,拟订一份家庭消费计划.这样教学,调动了学生的学习积极性,提高了学生参与经济生活的能力,为突破本框题的重点（四种不同的消费心理和四个正确的消费原则）和难点（分析勤俭节约、艰苦奋斗是否过时）奠定了坚实的基础.
二、树立教学创新理念,优化高中政治课堂
传统的政治课堂以“知识传授”为主要目标,在课堂结构设计上强调“教师如何更好地完成知识讲授”,教学环节比较单一,往往采用“教师讲,学生听”的课堂组织形式.高中政治教师应该树立创新教学理念,摆脱传统政治课堂教学模式的束缚,优化课堂结构,提高政治课堂教学的有效性.教师可以充分利用现代化的教学手段,激发兴趣,突出重点,化解难点,打破传统的课堂教学组织模式,代之以师生互动的双向教学组织形式,通过教师备课、学生预习等方式寻找师生互动的契机.政治教师带着创新的设想,学生带着创新的渴望,这些“渴望”与“设想”将成为互动的动力.例如,笔者教学《公司的经营》一课时,先用多媒体课件展示李咏主持“幸运52”的图片.在节目“幸运52”中出现了很多商标（稻花香、五粮液、依波手表等）,笔者在学生观察图片后引导其思考：“这些商标意味着品牌,而每一个品牌又代表着一个企业.那么,什么是企业?企业与公司是什么关系?这些企业各采取什么样的组织形式?为什么有的企业红红火火,而有的企业破产倒闭呢?”通过巧妙设疑,成功引导学生进行探究式学习.
三、树立开放理念.使政治课堂由封闭向开放转变
高中思想政治课程标准提出,要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块.经济全球化是当今时代的潮流,这要求高中生具备全球意识和开放意识.而传统的高中政治课堂相对封闭,导致了学生与社会、与实践、与生活相脱离,跟不上知识更新的速度,抑制了学生创新能力的发展.教师应该树立开放理念,致力于打造开放性的高中政治课堂,使其与现实生活结合得更加紧密.政治课教学内容要从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材,课堂教学要与时事政策教育、党团活动、班级活动等建立互补关系,从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生的社会参与能力.这实际上是一个打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,向科学与人文交融的课程观转变的过程.例如,笔者教学“做好就业与自主创业的准备”的内容时,让学生利用假期调查亲人、朋友和邻居的就业及创业情况,并撰写一篇社会调查报告.这样教学,加深了学生对就业形势的认识,让学生学到了在书本上学不到的东西.
总之,高中政治教师应该致力于推进高中课程改革,积极将新的教学理念引入高中政治课堂,以提高课堂教学的质量和有效性.
（责编雷靖）