本站原创这几年,不断有让学生在公开场合为长辈集体洗脚的活动在一些学校上演,被人称为“洗脚秀”.最近,媒体又曝出某地学校策划的一场“喂饭秀”,一两百学生为父母喂一勺饭,据说现场相当感人.
懂得感恩是一种美德,很多中小学都很注重感恩教育,但是如果不进行冷静而系统的规划,感恩教育就会变成煽情的表演,甚至会伤害学生的自尊,麻痹学生的情感,造成适得其反的后果.
目前中小学的感恩教育大体有三种形式：传统的说教式、主题班会式和大型活动式.相比说教式的死板和单调.主题班会式和大型活动式感恩教育更加符合现代德育理念,重视学生的情感体验和学生的主体作用,让学生反思、讨论、行动.一些大型感恩教育活动因为场面宏大、感染力强而被广泛模仿.但冷静分析,这些感恩教育活动中存在着不容忽视的问题.
首先,牵强附会,生硬灌输.比如,有的老师让学生将生鸡蛋装在口袋里,要求在一定时间里小心保护,或让学生背上十几斤重的书包,体会妈妈怀孕时的辛苦.由此诱导学生得出“母爱很伟大”的结论.然而,母亲怀孕时的保胎和负重,与中小学生保护鸡蛋和背书包,有着极大的差异.这种感恩活动初衷是好的,但缺乏科学性.
其次,迫使学生坦露隐私,伤及学生自尊.为了达到煽情效果,教师鼓励、催促学生分享家庭生活故事,或为亲子冲突,或为学生和家长的缺点,或为亲人去世.这些故事虽使现场气氛达到,但忽略了当事人的心理感受,他们未必情愿将最隐私的故事暴露给他人.一些个人隐私被公开后,能否得到由衷的理解、同情和尊重,值得商榷.
再次,避重就轻,缺乏针对性.亲子关系紧张,根源在于中小学生独立意识增强,而父母亲仍然把他们当小孩子来看待,父母的关爱方式使中小学生感觉自己不被尊重,由此产生逆反行为.同时,家庭中缺少积极的情感沟通.但上述感恩活动往往立足于让学生认识父母的辛苦和无私奉献,并没有引导双方认识到亲子关系的根本问题.
另外,目标错位,表演化成分过重.“大声说出‘妈妈,我爱你”’、给长辈洗脚、亲子抱头痛哭,被看作感恩教育达到目标的标志,然而,这种场面只有宣传效果,缺少实质内涵.与其让孩子给父母亲洗脚、捶背、唱歌,不如引导他们思考自身的责任,做好当下最应该做的事,认真对待学习,努力完善自我,这也是父母最希望和最欣慰的.
总之,中小学感恩教育应该找准病因,对症下药,不能陷入浅层次的观念灌输和煽情表演,必须作出改进.应将感恩教育与家长教育相结合,既要让学生知道感恩,又要让家长理解学生的需要.家长要学会改变对孩子表达关心的方式.面对处于青春期和青春前期的中小学生,家长应放下架子,把孩子看作是和自己平等的人,做青少年成长过程中的伙伴.同时,感恩教育的重点应放在积极的亲子沟通、恰当地表达情感上,放在让父母和孩子学习、练习欣赏他人、赞美他人的积极沟通上.当父母亲和孩子能够积极沟通,让相互赞美奠定亲子关系的基调时,亲子关系就会变得越来越融洽.此外,应引导学生思考与感恩有关的问题,增长人生智慧.感恩涉及诸多选择,也涉及人生中极为重要的很多品质.在各种可能的感恩方式中,学生要判断哪一种更适合自己和家庭,以感恩父母为起点,进而思考人生、明确责任,过一种更加有责任感的生活.