本站原创环境,是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素.环保教育作为—个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注.因此,加强对幼儿的环保教育,其意义重大而深远,它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园.如何唤起这些幼小心灵的环保意识,是至关重要的问题.幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,应当义不容辞地担负起这个责任,教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的环境资源和条件,采用多种形式对幼儿进行环境保护教育,这对大自然抑或人类有着十分深远的意义.
我园在专家的指导下,以科研课题“生态体验下幼儿园环境教育途径的研究和实施”为载体,以生态体验为切入口,逐渐形成核心竞争力,走特色办园之路,主要着手做了以下这几方面的探索：
一、创建有特色的生态环境.激发幼儿参与环保活动
蒙台梭利说：“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中.”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的.充分利用有限的环境让孩子主动参与生态体验活动的全过程,必须精心设计活动情境,抓住孩子学习与生活中的热点重点焦点,调动孩子的内需和兴趣,促使孩子积极地动脑、动口、动眼、动手,让绝大多数孩子认真专注地投入,而不是“走形式,摆架子”.
我园注重对幼儿学习、活动、生活空间的体验氛围营造.根据不同年龄段孩子的特点,园内三条主通道的主题分别创设为：“小班——我和动物做朋友”、中班——“我和植物拉拉手”、大班——“我和自然同呼吸”.园内还利用楼层过道创设了三条环保操作区：“利废PK台”、“绿色能源馆”、“绿色生态园”、“绿色名品店”、“悠悠民族情”等在这里,孩子们在老师、家长的带领、引导下,进入各--个操作区,在联一联,拼一拼,找一找,说一说,贴一贴,画一画等等多种形式下,通过自己的体验,了解动植物的秘密,学会用心与自然对话,学会用心聆听自然的声音.通过这种心与心的交流,心与心的感悟,激发起幼儿爱护环境的情感,帮助幼儿从小树立环境保护意识,产生教育—代人,带动一代人的效应.
我园还在大厅、走廊拐角等处,精心设置了“环保展示台”、“绿色通道”,在这里收集了家长、幼儿、教师利用废旧材料制作的各种物品及一些环保倡议、环保宣传画.展示角,为师生提供了一个宣传环保知识,展示环保制作的平台,体现了环境与师生的互动.
正因为有了与环境相互的作用,是幼儿的学习获得经验的最直接途径.活动中,孩子们的自主探究与老师的有效介入,既满足了幼儿不同的需要,又给幼儿以足够的关注,使幼儿的兴趣得到不断的延伸及深化,幼儿各自的意见得到充分的交流,提高了他们在活动中的自信,幼儿自主学习的能力得到了进一步的提高,而幼儿不断积累的学习经验也使主题活动得到进一步扩展、深化,孩子在主动参与活动中感知和体验了人与自然、人与人之间的和谐关系.伴随着活动的产生和发展,幼儿的思维活动在开放、宽松的环境中始终处于活跃状态.
二、利用节日、地理资源开展丰富多彩的环保活动,体验环保的乐趣
陈鹤琴先生曾说过：“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材.运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受.”《纲要》指出,教学活动的内容要贴近幼儿生活,要利用自然环境,本土特色等多种教育资源,让幼儿进行观察、发现、探索,扩展幼儿生活、学习的空间,开展丰富多彩、富有价值的主题活动.我们是农村幼儿园,坐落在蕴涵着丰富资源的广阔田野之间,在农村这个广阔的田地里,有着丰富的自然环境资源,有色彩斑斓的田野河流,有茂密繁多的花草、树木、庄稼,它们姿态万千地展现在人们的面前,吸引孩子的视角,成为幼儿探索学习的良好素材.我们致力于充分开发生态校园、教室、基地等课程资源,同时与社区、家庭共建,建设生态社区和生态家庭,把它们都纳入生态课程的设计、开发和管理范畴.
三、利用家长资源,升华环保的价值
家庭是幼儿成长的第一摇篮,家长是幼儿的第一任老师,幼儿与家长朝夕相处,家长的环境保护意识与行为对幼儿的影响是显而易见的.为使家园环境与幼儿园教育达到一致,我们通过召开家长会、利用家园宣传栏、家长问卷等形式,向家长宣传环境保护意识的重要性.通过向家长开放课题汇报活动一垃圾分类,让家长和弦子参与到我们的教学活动中,通过想一想、试一试、做一做等方式,利用废物进行玩具制作,有的幼儿和爸爸用盒子制作了一台电视机；有的幼儿在老师的帮助下用废电池和盒子制作了“火箭”；还有的是几个小朋友共同制作的汽车.幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享.更重要的是在玩中提高了环保意识.在平时生活中,在外就餐不使用一次性筷子,收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画；外出游玩时不乱丢废物弃物；节约水电,养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯等从小事做起,为环保尽力,升华了环保的价值.