本站原创【摘 要】《高中化学新课程标准》明确要求,高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力.因此,在高中化学教学中,教师要适时实施创新教育.教师要创设教学情境,培养学创新意识；要诱发动机,培养创新精神；要结合教材,培养创新能力.
【关 键 词】高中化学,课堂教学,创新教育,实施方法
《高中化学新课程标准》明确规定：高中化学课程应进一步让学生了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力.因此,在高中化学教学中,教师要适时实施创新教育.化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.创新就是弃旧扬新,有所发现,有所发明,有所创造.创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西,也包括对于自己来说是新鲜的,有生命力的东西.化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才.
那么,在高中化学教学中如何实施创新教育呢?
一、教师要创设教学情境,培养学创新意识
（1）营造宽松的教学氛围.所谓宽松的教学氛围,就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境.在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离.在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥.
（2）激发学生的好奇观念.好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一.爱因斯坦说：“没有特别的天赋,只有强烈的好奇心.”学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候.在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造.如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生.
（3）设计巧妙的问题情境.设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉.科学研究、探索活动需要质疑.那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度.不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问.
二、教师要诱发动机,培养创新精神
创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神.不是天生的,是靠后天训练养成的.教师既要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为.又要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格.
（1）动机是创新的条件.动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的.“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造.”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲.
（2）严谨是创新的作风.许多发明创造往往是在偶然的机会中,一时疏忽,可能会导致终生遗憾.法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭.当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成.李比希没有进行详细的分析,冒然断定瓶里的液体是氯化碘.当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴.本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会.所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风.
（3）顽强是创新的精神.创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心.科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命,才换来了创新的成果.所以我们进行课堂教学时,可以有意识介绍这方面的知识,以培养他们的创新精神.
三、教师要结合教材,培养创新能力
在一切的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心.广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力.创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力.
（1）培养学生的想象能力.培养学生的想象能力,既要有意识让学生联想.如教学到NH3、CH4实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置.又要鼓励学生猜想、幻想、异想天开.
（2）培养学生的创新思维.创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性.在教学中要进行一题多解的训练,学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破思维定势的束缚.
（3）培养学生的实验、观察能力.观察是一切知识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础.实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和,是创意和创新的桥梁.培养实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯.
总之,在高中化学教学中实施创新教育,教师要创设教学情境,培养学创新意识；要诱发动机,培养创新精神；要结合教材,培养创新能力.