本站原创在新课程改革的大潮之下,各个学校都进行了轰轰烈烈的实践,课程改革归根结底主要是全面推进素质教育,素质教育的主要阵地是学校,素质教育的具体开展要依靠课堂,而教师是课堂教学的主导者,也是推行素质教育的重要角色.所以说,素质教育是离不开教师的,否则也就谈不上推行什么素质教育.但是如果教师转变不了思想,穿新鞋走老路,那么推行素质教育也就只能停留在政策上说一说.这样做就会脱离实际,违背了推行素质教育的要求.本人结合教学实际,经过自己多年的教学探索,在教学高中生物的同时,在推进素质教育方面做了一些尝试,现总结如下,望能给各位同仁带来新的收获.
一、更新教学观念,内强素质
素质教育要想取得成功,不是靠在课堂上搞一些华而不实的活动,表面上看似热热闹闹,但素质教育没有落实到位,传统的教育效果也打了折扣,表面上貌似搞教育改革,但实际上在教学的港湾里已经迷失了方向.
学生遇到问题,假如自己不能进行解决,肯定需要教师提供帮助,但是学生在探究问题过程中,究竟需要多少知识,需要使用什么方法,需要运用什么技能,这几方面不可能在短时间内就能掌握.作为教育工作者,在教育教学过程中不要裹足不前,应该时时刻刻不断学习,不断为自我充电加油,努力提高自己的业务水平.只有这样做,才能更好地指导学生,只有付诸更多的努力才能掌握更多技能和技巧.假如教师没有更高的业务能力,不具备课堂调控的机智,那么在解决这些问题时就会显得捉襟见肘.
新课程标准在培养学生能力方面重点从三个方面加以说明,首先,是要求学生具备使用实验器具的能力,掌握采集和处理实验材料进行实物操作,生物绘图等技能.其次,是善于运用多媒体对生物学信息进行搜集,要做到有鉴别,有选择,会应用,以及分享信息.最后,是要发展学生探究能力.这就要求教师首先从这三方面提升自己的素养,如果教师不能正确熟练地使用实验器具,找不到采集和处理实验材料的方法,不明白生物实验操作的步骤,也不能进行正确绘图,还谈什么素质教育.
常言说得好,给学生一滴水,自己要有一桶水,甚至更多的水.如果做不到,可想会是多么的尴尬.要想让学生达到第二方面要求,学高为师,身正为范,不能光强调让学生如何去做,教师应该首当其冲,使用电脑要熟练,上网搜集信息,找生物学相关的知识要熟悉相关的生物学网站,发邮件等基本操作教师必须具备.
总体上说新时代背景下,生物教师不仅要具有扎实的学科知识,还要触类旁通,与生物学相关的各方面知识也都要做到心中有数.在内强素质的同时,然后要做到更新教学观念.传统的生物教学说穿了也就是应试教育教学,课堂教学模式也比较机械和呆板,无非就是教师讲重点,学生背重点,再就是做练习,解答考试题.学生成了被动接受知识的容器,教师就没有像现在的课改一样把学生当成被点燃的火把,往往是教师教学生多少知识,从很大程度上讲,学生就得掌握多少知识,选择性不强,机动性也不强,弹性较差.在传统教学过程中,教师占着权威地位,是整个教学过程的主角,学生的主体地位根本得不到确立.教师要千方百计地为学生创设各种问题情景,引导学生自主地去参加实验,去主动探究,采取合作的学习方法,一边做一边学.
除此之外,教师还要有选择地因材施教,最好还要重视创造性的学习,不要禁锢学生的创造性思维.可能在课堂上,那些与众不同的学生,也就是未来的爱迪生,一定要重视学生在学习过程中的一个个闪光点.高中生物学科中,有很多实验设计题,教师万万不可或包办,这些东西都应该以学生为主体,放开手大刀阔斧地让学生自主设计,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃,让学生大胆开拓自己的思想,然后对每一位学生的设计思路组织学生进行分析和比较,找出闪光点,让学生共同借鉴,把不足之处也当堂揭示出来,起到警示作用,让学生加以改正,不要一直是苦口婆心,滔滔不绝,一堂课下来总是自己自问自答.教师要在学习过程中,做学生的指导者,辅导者和引路人,为学生出点子、指路子、想法子,最后让学生自己找金子.
二、抓住课堂主阵地,推进素质教育
新课程下的课堂应该充满阳光,充满绿色,充满和谐.在课堂教学中教师要给学生足够的自由,既赋予学生说话的权利,又要让学生有思考的自由.所以说教师要灵活把握课堂,既要活泼,又要智慧,开中有合,放中有收,相得益彰,运用自如,恰到好处.在我国现有的国情下,有效开展素质教育的主阵地仍然是以教师为主.
首先,要培养学生的兴趣,捕捉学生的亮点.众所周知,兴趣是最好的老师,只有让学生亲其师,才能信其道,以及学其道.这就要求教师在进行高中生物教学过程中,要把兴趣的培养放在重要地位,千方百计地去寻找那些耐人寻味的话题,把学生吸引住,让学生产生强烈的求知,让学生对生物学科很感兴趣,相见恨晚,最终是爱不释手,学习起来如痴如醉.比如说生命是怎样诞生的?生命向哪些方面发展?我国在基因工程方面有何突破,有什么贡献等等,这些问题就会扣人心弦,津津有味,学生学习起来也不感觉到疲惫,符合他们的口味,能够很好地把学生吸引住.这一点就要求教师应该敏锐地去捕捉具有磁性和吸引力的问题,然后经过加工和处理,从而让这些宝贵的资源在课堂中,绽放出耀眼的火花.
其次,教师要做到在课堂上鼓励学生百家争鸣.两人各有一个苹果,交换以后每人还是只有一个苹果,假如每人各有一种思想,交换以后每人就有两种思想了.所以我们要为学生搭建一个交流平台,在平等的对话中让学生学会倾听,学会尊重,一边欣赏,一边取长补短.
最后我们要再次更新教学观念,提高自己的认识,把新课程改革的理念牢记于心,把课改圣火传递下去.作为高中的生物教师,要不折不扣地提高自身素质,转变自己的陈旧观念,然后与时俱进,保证让自己走向课改的健康轨道,张扬学生个性,启迪学生思维,震撼学生心灵,让课堂迸发生机活力.
【责编金东】