本站原创一、现状分析
我校南宁市第四职业技术学校邕宁校区（原南宁市第二师范学校,2010年11月并入南宁市第四职业技术学校）曾经是广西26所定点中等师范学校之一,过去以培养小学教师为主,师范院校由向二级过渡后,自治区教育厅2004年批准我校开设学前教育专业,目前该专业在校生人数2029人,是学校的骨干专业,2011年学校的学前教育专业被评为广西“示范专业”.我校学前教育专业主要存在以下问题：
第一,现在我校中职学前教育专业的学生数学成绩较差,数学学习水平参差不齐.他们在中学阶段的数学成绩不够理想,进入我校后,有些学生自信心不足,成才的愿望也不够迫切,再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯,以至于对数学学习失去信心,产生厌学、畏学的心理,甚至出现抵触情绪.
中职学前教育专业数学应是基于工作岗位应用的数学,应该少考虑抽象性和严密性,并且要与社会生活紧密联系,与幼儿园数学教育、幼儿园教师教学能力紧密联系,使学生对学习感兴趣,学以致用.我们要大胆创新,根据学前教育专业的要求,根据“必需、够用”原则,对教材做必要的删补工作,进行适当的整编,尽可能做到与学前教育专业所需的数学知识同步,让学生清楚认识到数学的专业作用,从而积极主动地想学数学,学好数学.
3.总结（动脑）
我要求学生每做完一题,要回顾一下解题过程,通过解决如下一些问题来总结经验.
（1）寻找解题方法和在解题过程中遇到的最大障碍是什么?产生障碍的原因是什么?突破难点的关键是什么?
（2）本题能否用别的方法来解?哪种方法较好?用到了与以往不同的方法吗?新方法的特点是什么?新方法对自己有什么启发?
（3）此题可归结为哪一类?这类题有哪些解法?基本方法是什么?
（4）这道题能否推广、变化?相应的解法又怎样?
综上可知,激励学生“三动”,培养学生智力的深刻性,是减少学生解题错误的支撑点.
(五)培养学生勇于探索、刻苦钻研的精神
实践证明,学生学习不好不全是智力问题,这与对学习没兴趣,不肯下工夫学习有很大关系.我认为,作为教师,应想方设法让学生喜欢你上的课.据此,每当新生入学时我的第一节课就是“热爱是最好的老师”.在这节课中,我通过祖冲之研究圆周率、华罗庚自学成材、陈景润勇探“哥德巴赫猜想”等一系列真实而动人的故事引起学生深思,教育他们爱祖国、爱人民、爱学习,激发学生强烈的历史责任感和求知欲.
在教学中,我还注意培养学生的“胜利喜悦感”.因为在任何问题的解决过程中,也都会有点滴的发现,而这发现就是通过努力和钻研所取得的“胜利”,要使学生对这种“胜利”心中有喜悦感.久而久之,学生就会逐步体会到钻研数学的乐趣,并享受到发现或成功的喜悦.这样学生就会尽力去探索和钻研问题.可见,培养学生勇于探索、刻苦钻研的精神,是减少学生解题错误的润滑剂.
（责任编辑黄春香）